以探究式教學構建和諧的中專語文課堂

孫春娟

我國的中專學校教育在很長的時間以來都只是將書面知識放到重點教學工作中，對于教學過程中的輔助教學手段應用的并不廣泛，這在一定程度上會影響我國教育事業的發展。中專教師在進行語文授課的同時應該從教學目的出發，結合學生特點，分析和討論在中專語文課堂環境中如何應用探究式教學，以此來推進課堂開展進度。

一、合理利用場景。引導學生進入探究課堂

在中專語文課堂環境下，教師可以在進行課堂導入的時候創建相關場景，用這種方式來引導學生發現學習和生活中的一些問題，通過引導的形式讓他們能夠更加自發的、主動地參與到學習課堂中來。比如：有一位教師在備課的時候，將課本中《游子吟》的相關知識加入到了課件中，然后通過上網查閱資料找到了有關這部分知識的動畫片段，在上課的時候他先將這些片段播放給學生們看，然后給學生們提出了問題，“如果讓你用三個精煉的詞語來對你的母親進行描繪，你會用哪三個字詞語呢？你發現文中的作者是用了哪幾個詞語描寫了自己的母親呢？從哪里可以體現出這種描寫呢？”帶著這些問題，在接下來的講課環節中學生們就有了針對性，能夠將更多的注意力放到課堂中來，一步一步地將注意力聚集到提煉文章的感情上面，通過感受文中作者對于母親的描寫與刻畫，去感受作者的內心世界、內心感情，并且能夠對自己在日常生活中對母親的一些感情進行一些反思。……