以探究式教學構(gòu)建和諧的中專語文課堂

孫春娟

我國的中專學校教育在很長的時間以來都只是將書面知識放到重點教學工作中，對于教學過程中的輔助教學手段應(yīng)用的并不廣泛，這在一定程度上會影響我國教育事業(yè)的發(fā)展。中專教師在進行語文授課的同時應(yīng)該從教學目的出發(fā)，結(jié)合學生特點，分析和討論在中專語文課堂環(huán)境中如何應(yīng)用探究式教學，以此來推進課堂開展進度。

一、合理利用場景。引導(dǎo)學生進入探究課堂

在中專語文課堂環(huán)境下，教師可以在進行課堂導(dǎo)入的時候創(chuàng)建相關(guān)場景，用這種方式來引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)學習和生活中的一些問題，通過引導(dǎo)的形式讓他們能夠更加自發(fā)的、主動地參與到學習課堂中來。比如：有一位教師在備課的時候，將課本中《游子吟》的相關(guān)知識加入到了課件中，然后通過上網(wǎng)查閱資料找到了有關(guān)這部分知識的動畫片段，在上課的時候他先將這些片段播放給學生們看，然后給學生們提出了問題，“如果讓你用三個精煉的詞語來對你的母親進行描繪，你會用哪三個字詞語呢？你發(fā)現(xiàn)文中的作者是用了哪幾個詞語描寫了自己的母親呢？從哪里可以體現(xiàn)出這種描寫呢？”帶著這些問題，在接下來的講課環(huán)節(jié)中學生們就有了針對性，能夠?qū)⒏嗟淖⒁饬Ψ诺秸n堂中來，一步一步地將注意力聚集到提煉文章的感情上面，通過感受文中作者對于母親的描寫與刻畫，去感受作者的內(nèi)心世界、內(nèi)心感情，并且能夠?qū)ψ约涸谌粘Ｉ钪袑δ赣H的一些感情進行一些反思。通過這種情境創(chuàng)設(shè)加導(dǎo)入式的教學形式，可以更好地激發(fā)學生們的學習興趣，使他們能夠更加獨立自主的去探究文章的動機，久而久之就會使他們形成一種探究式的學習方式，通過整體感知文章中人物的思想感情，去解決自己心中的疑問，通過合作與探究去讓自己參與到學習本身中來，在課堂環(huán)境中體驗生活和學習的樂趣。

二、把握師生互動，穩(wěn)固學生學習主導(dǎo)地位

想要在中專語文課堂環(huán)境中構(gòu)建和諧的探究式教學，就需要教師能夠注意師生之間的交流溝通與互動，在師生之間建立一種平等、和諧的師生關(guān)系。在教學的過程中，教學的主體是教師、學習的主體是學生，教師應(yīng)該利用身邊的資源，盡量多的開展一些有創(chuàng)造力的課堂活動，以此來給學生提供更多的實踐機會。比如：在一節(jié)課結(jié)束之后，教師提出了下一節(jié)語文課的要求，要求在班中選出一名同學代替他上課，在下次上課的時候抽簽決定，也就是每一個人都可能被選中。然后在下一次上課的時候，他先組織學生抽簽，最后確定要準備講課的人選，然后剩下的課程由這名同學進行講解。通過這種實踐性的教學形式進行授課，對學生來說，在課前他們要專心準備與課堂有關(guān)的一切事項，因為不知道是誰會被抽中，所以每一名同學都需要精心準備。另外在講課的時候考驗的是學生的隨機應(yīng)變能力以及講課的臺風，在這一過程中教師可以給出相應(yīng)的指導(dǎo)以及建議，加強學生與老師之間的溝通與交流。學生們通過自己去發(fā)現(xiàn)教課環(huán)節(jié)中存在的問題，密切圍繞著這些問題可以在班級中進行交流討論，與教師互相探討，通過這種探究式教學可以使得學生主動進行思考，既利于激發(fā)學生的學習熱情，又利于構(gòu)建師生之間的良好互動關(guān)系。

三、發(fā)揮課堂作用，營造學生的探究環(huán)境

在教學工作中，教師應(yīng)該多給學生們一些鼓勵，即使是在講課的時候?qū)W生們提出的問題比較幼稚或者是過于簡單，教師也應(yīng)該要做到耐心并且細致地為學生們進行解讀，而不應(yīng)該去指責或者批評學生。因為只有在上課的時候?qū)W生積極主動的發(fā)言，才能說明他的思路在跟著教師走。對于一些具有代表性的問題，教師應(yīng)該多加鼓勵，讓更多的同學們參與到問題解答中來，在能夠維持課堂秩序的情況下，鼓勵更多的同學幫助解答，在課上的時候?qū)τ谕瑢W們的提問做到認真解答，對于一些課上解決不掉的問題可以提倡學生們進行課下討論。語文學習相比較來說是具有靈活性的，沒有固定的學習方式，在學習的時候考驗學生更多的是對于知識的理解和思考能力，只有具有活躍性的語文課堂才能夠更好地激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，具有親和力的教師才可以聽到學生心底的聲音。

另外在上課的時候教師也應(yīng)該注意培養(yǎng)學生們的預(yù)習習慣，通過預(yù)習可以讓學生們及早的知道課文的相關(guān)疑難點，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，帶著問題進入課堂才能夠更好的發(fā)揮課堂的最大價值。再有就是在具備了活躍的課堂氛圍之后，學生們的學習熱情一定會有所提升，在學生們進行積極踴躍的提問環(huán)節(jié)的時候，教師要注意對課堂時間的限定，也就是每一節(jié)課程中教師留給學生們的提問時間要有所限定，要求盡可能在有限的時間內(nèi)解決掉問題，這樣一來，學生有了時間的壓迫感，在有限的時間中進行提問能夠提高時間的利用效率，教師還可以對學生們提出的問題進行匯總，在之后通過系統(tǒng)的提問環(huán)節(jié)進行疑難問題的解答，總體提高教學效率。

在現(xiàn)階段的中專語文教學工作中，教師的職責不再是一味地向?qū)W生們灌輸知識，而是要通過合理的探究教學，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，幫助學生形成一種好的愛思考的習慣，通過將自身融入到課堂環(huán)境中來，養(yǎng)成一種對語文知識的整體認知能力，逐漸地形成自己獨具特色的學習技巧，將課堂中學到的知識在生活中得以運用。endprint