初中作文有效教學路徑探究

陶月麗

中學語文教學中，作文教學一直是其中的重點和難點，其基本任務是以口語訓練為基礎，提高學生用書面語表情達意的能力。每次作文課上，我們總能發現有一部分學生視習作為難事，存有畏難情緒。為此，在教學實踐中，我試著從攻破其畏難心理人手，設法采取了種種措施，努力提高學生的寫作水平，略有所得。

一、克服畏難情緒，激發寫作興趣

學生習作中有恐懼心理，若不加以清除，遺患無窮。教師要想克服學生對作文怕寫、厭寫的畏難情緒，最大限度地激活學生的寫作思維，激發學生的寫作興趣，就必須創設一個民主、和諧、愉悅的寫作心理環境。

1.寫好下水作文，樹立榜樣作用

在教學中，語文教師必須摒棄“師道尊嚴”的舊觀念，改變自己作為至高無上的“判官”“教練”的地位，參觀、考察、創作等都要做到比學生先行一步，成為學生寫作活動的組織者、指導者，更是參與者、促進者和“資源人”。一節作文課，教師不僅要事先擬定訓練方案，有一個完整、系統的思路，而且有必要寫好下水作文。往往老師的作文一經展示，就會引起學生的“轟動”，興趣的火花往往會在瞬間進發。因此，我常常是在講評課上適時地讀一讀自己的下水作文，與學生一起加以分析，講解，師生共同評價，通常在這樣一種熱鬧卻又是真實的討論中，學生的寫作興趣也就在不知不覺中萌發了。

2.挖掘趣味因子，引發寫作興趣

在作文教學中，我注意發揮語文學科的教材優勢，充分挖掘教材中的趣味因子，以多種形式去引發他們的寫作興趣。……