高中語文校本教材文言文選文探究

竇敏華

《普通高中語文課程標準（實驗）》關于“課程資源的利用與開發”中指出：“高中語文課程要滿足多樣化和選擇性的需要，必須增強課程資源意識。”“語文教師應高度重視課程資源的利用和開發，充分發揮自身的潛力，參與必修課和選修課的建設，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面地提高學生的語文素養”。《基礎教育課程改革綱要（試行）》中做出了明確規定：“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。”

《課標》和《綱要》在因地制宜地選擇適合本校學生的教學資源上，給予了一線教師明確的方向指導和自由空間。筆者也在本校高中語文教研組開發校本教材中，對文言文選文進行了一定程度的探究。

選文的首要前提是關注《普通高中語文課程標準（實驗）》對高中生文言文學習的要求的目標。要求高中生學習鑒賞中國古代優秀作品，通過閱讀和思考，領悟其內涵，體會中華文化的精髓，從而構建自己的人生價值觀，繼承中華優良傳統。具體體現工具性和人文性的統一：掌握一定量的文化常識，誦讀優秀詩文，能夠獨立地讀懂淺易古詩文，從而提高閱讀鑒賞文言文的能力；同時從古代優秀作品中，感受中華文化內涵，體會中華民族精神，吸取民族智慧，古為今用。

教材選文要有時代性和典范性，富有文化內涵，文質兼美，豐富多彩，難易適度，能激發學生的學習興趣，開拓學生的知識眼界。……