讓書法課堂“魂兮歸來”

王平林

全國政協委員吳為山曾經說：“日本在小學、初中階段，書法都被列為必修課，高中書法作為選修課，大學文科設有書法專業。對于漢字書法的文化傳承，我們的近鄰比我們還要重視。”

一、中國書法的式微

毋庸置疑，傳統書法是以筆、墨、紙、硯為載體的軟筆書法。滿清末季，西學東漸。西方的書寫工具——硬筆也隨之傳入中國。書寫工具的重大變革必然造成書法現狀的重大變化。中國書法的式微至少應該從清末、民國開始。

建國以來相當長的時期，書法課，尤其是軟筆書法課一直是中小學生的必修課。然而隨著應試教育的不斷膨脹，教育功利主義開始甚囂塵上。書法課不知何時已悄然淡出了中小學課堂。

二、中小學生書法現狀

1.書法課堂形同虛設，前景堪憂

我國很多中小學的課程設置原本是有書法課的。但書法教師往往專業性不強。在考試科目、教師考核、學生升學等壓力的共同作用下，書法課多數被語文、數學、英語等考試科目擠占。學生既得不到書法知識的傳授，也享受不到書法美育的熏陶。更有甚者，一些中小學根本就不開設書法課。

2.學生書寫貪多求快，粗制濫造

自從國家提倡素質教育以來，中小學生的課業負擔在一些大中城市確實減輕不少。然而在一些“山高皇帝遠”的中小城市和廣大農村地區學生的作業量仍然是非常大的。有的重點班學生想要獨立完成作業甚至要寫到第二天凌晨……于是大多數學生選擇了粗制濫造。