初中語(yǔ)文讀寫一體化教學(xué)探究

谷波

目前初中讀寫一體化教學(xué)模式仍然存在許多不足之處，許多初中語(yǔ)文教師仍然沿襲傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，老師以應(yīng)試教育為主，忽視了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和運(yùn)用能力的重要性。而且在語(yǔ)文課堂上，老師將大部分的時(shí)間用于做題、講課文，沒(méi)有專門的閱讀課和寫作課。此外課堂氛圍往往沉悶，學(xué)生難以提高自己的積極性和興趣，這也是目前制約語(yǔ)文教學(xué)水平的重要原因。所以在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷更新教育理念，創(chuàng)新讀寫一體化教學(xué)模式，提高學(xué)生的積極性，以此提高學(xué)生的綜合能力。

一、讀寫一體化教學(xué)模式的基本原則

讀寫一體化是提升語(yǔ)文教學(xué)水平的重要方式，在應(yīng)用讀寫一體化的教學(xué)模式時(shí)，要遵循以下原則。首先是以寫定讀的原則，這是指以教材的材料為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成寫作的優(yōu)良習(xí)慣，同時(shí)還便于學(xué)生對(duì)文章的記憶和理解。其次是以讀促寫的原則，這是指根據(jù)教材的題目和要求自主閱讀并搜集相關(guān)材料，并且在搜集素材的過(guò)程中積累素材，為今后的寫作奠定基礎(chǔ)。而且學(xué)生還可以從素材中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的寫作結(jié)構(gòu)和寫作技巧。最后一個(gè)重要的原則就是多讀多寫，課堂的時(shí)間是有限的，教材的材料也是有限的，因此要想提高學(xué)生的寫作和閱讀水平，還需要學(xué)生在課下自主閱讀課外書，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備量。

二、提高初中語(yǔ)文讀寫一體化教學(xué)水平的措施

1.在閱讀中培養(yǎng)寫作技巧

要想提高學(xué)生的閱讀和寫作水平，老師首先應(yīng)該讓學(xué)生明白閱讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要作用。它對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率和閱讀水平有很大的幫助。為此，老師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平和個(gè)人能力選擇適合學(xué)生的閱讀材料，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅要理解材料的內(nèi)容，而且還應(yīng)該深刻體會(huì)作者想要表達(dá)的情感。同時(shí)老師還可以找到優(yōu)秀的范文先讓學(xué)生模仿練習(xí)，并在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。此外，在閱讀教學(xué)的過(guò)程中要分析文章的結(jié)構(gòu)以及文章運(yùn)用的技巧，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理運(yùn)用的能力。為了有效提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平，老師在選取材料的時(shí)候可以從教材入手。比如在學(xué)習(xí)朱自清的《春》這一課時(shí)，學(xué)生可以模仿朱自清在描寫春天時(shí)采用的手法，例如小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的、綠綠的。這種擬人化的手法給予小草以人的情感。

2.在寫作中提高閱讀能力

寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字符號(hào)反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息的過(guò)程。作為一個(gè)完整的系統(tǒng)過(guò)程，寫作活動(dòng)大致可分為“采集、構(gòu)思和表達(dá)”這三個(gè)階段，而閱讀就是第一個(gè)階段的基礎(chǔ)。因此在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)讀寫一體化，在寫作中提高閱讀能力。寫作是學(xué)生在進(jìn)行閱讀活動(dòng)后思維的創(chuàng)作，是學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解和自身感受。而且寫作對(duì)提升學(xué)生對(duì)文章的理解有重要作用。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)魏巍的《我的老師》一文后，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)本篇文章的學(xué)習(xí)和理解，寫出對(duì)自己老師的看法以及想對(duì)老師說(shuō)的話。

3.教會(huì)學(xué)生在寫作中充分發(fā)揮自身想象力、擴(kuò)展思維的能力

語(yǔ)文除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的常識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象力以及創(chuàng)新能力。寫作是語(yǔ)文教學(xué)中重要的內(nèi)容，它需要學(xué)生對(duì)一件事有自己的看法和認(rèn)識(shí)。因此寫作是作者自身想法的表達(dá)和想象力、創(chuàng)新力的體現(xiàn)。寫作的內(nèi)容應(yīng)該有自己的特點(diǎn)，所以寫作也是滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。為此語(yǔ)文老師應(yīng)該在平時(shí)教學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中積累寫作素材、留心身邊的事物、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和創(chuàng)造的能力。比如在初二上冊(cè)第四單元學(xué)習(xí)大自然這一主題時(shí)，老師可以組織學(xué)生周末出去游玩，并結(jié)合自己對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)和體會(huì)寫一篇周記。通過(guò)日常的練習(xí)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。

4.優(yōu)化調(diào)整教學(xué)課堂

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。因此要想提升初中語(yǔ)文教學(xué)水平，首先要從課堂人手，優(yōu)化課堂模式，從而實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作結(jié)合，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)。為此，老師在教學(xué)中可以讓學(xué)生先根據(jù)自己的想法寫出作文，然后老師再針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，指出學(xué)生寫作中的可取之處和需要修改的地方。其次，老師在布置課堂任務(wù)時(shí)，要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，所以每次講完課文后，老師可以讓學(xué)生寫一寫對(duì)文章的認(rèn)識(shí)或者讀后感，培養(yǎng)學(xué)生的理解和分析能力。通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)模式來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和教師的教學(xué)水平是重要途徑之一。

5.在模仿寫作中促進(jìn)對(duì)閱讀的深層次理解

初中生對(duì)寫作還沒(méi)有成熟、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，因此老9幣在寫語(yǔ)文教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)模仿教學(xué)。學(xué)生除了閱讀材料，還要熟知文中使用的手法和表達(dá)方式，并且要學(xué)會(huì)站在作者的角度體會(huì)作者表達(dá)的情感。通過(guò)這種方式，便于學(xué)生在今后的寫作中，了解使用何種方式表達(dá)相似體裁才更加準(zhǔn)確。不僅可以提升學(xué)生的水平，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。endprint