以活動為軸心 培養語文核心素養

顧葉斌

核心素養是知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的綜合表現。語文學科核心素養主要包括“語言建構與運用”“思維發展與提升”“審美鑒賞與創造”“文化傳承與理解”四個方面。

《普通高中語文課程標準》（征求意見稿）中指出：“語文學科核心素養是在具體的語文認知活動中形成與發展，并通過具體、多樣的認知活動表現、展示出來的。”這段話告訴我們，在教學中要把活動作為與語文核心素養對接的軸心，精心設計豐富的語文實踐活動，引導學生在活動中逐漸提升語文核心素養。下面以外國小說選修《山羊茲拉特》為例，談談如何以活動為軸心，培養學生的語文核心素養。

一、聚焦單元話題，鎖定活動目標

《山羊茲拉特》是《外國小說欣賞》第七單元中的一篇精讀課文。這篇小說可以教的內容很多，但一堂課的課時與容量畢竟有限，因此“弱水三千，只取一瓢”成了教學的不二的選擇。《外國小說欣賞》每一單元提供的小說文本，都是按某一個話題所擇定的，單元話題正是這個單元小說的基本元素。第七單元的話題是“情感”，所以教師可以選擇從編者的意圖角度入手，把教學聚焦到“情感”這個點，設計課堂活動，引導學生圍繞小說中的“動情點”深入開掘文本，組織學生揣摩并借助朗讀體驗山羊的內心的情感，理解小說中情感的處理方式。

二、精心設計主問題，架構活動框架

錢夢龍先生說過：“要盡力找到一根可以把許多知識的‘散珠，串聯起來的‘線，使教學過程顯得‘形散而神不散。……