中學戲劇教學改革芻議

強彪

目前，語文教學改革如火如荼，且成果斐然。然而我們也不難發現，新課程改革板塊化現象嚴重，各個板塊明顯存在冷熱不均的情況，如詩歌教學、作文教學已然成為熱板，而有些板塊卻應者寥寥，比如，戲劇教學。

戲劇教學到底怎么了？造成戲劇教學日漸式微的原因又有哪些呢？我們又可以為戲劇教學的改革做些什么呢？這都值得我們每一個語文教師深入思考。

一、戲劇教學的現狀

1.戲劇教學邊緣化

這種邊緣化自上而下，體現在方方面面，而最關鍵的表現就在于教材編排方面的弱化。以人教版教材為例，五冊必修教材共計二十個單元，而戲劇只有一個單元，僅僅《竇娥冤》《雷雨》和《哈姆雷特》三篇課文，無法讓學生真正了解戲劇。排課數量的不足，是戲劇被弱化的最主要表現，同時也是戲劇教學被邊緣化的直接原因。

2.戲劇教學扁平化

戲劇是舞臺藝術，它有小說擁有的扣人心弦的故事情節，有詩歌擁有的詩化語言，同時，它也有詩歌和小說所沒有的舞臺化效果。戲劇教學雖說可以借鑒小說、詩歌教學的手段，但理性告訴我們，它必須還要有戲劇教學自己的、符合戲劇舞臺特征的獨特手段。遺憾的是，打開網絡，我們幾乎找不到一篇真正的戲劇教學教案。戲劇教學偏離戲劇本來的面目，于是，戲劇教學日漸扁平化。

二、戲劇教學式微的原因

1.時代發展、社會變化的結果

當今社會節奏越來越快，這讓傳統戲劇生存空間變窄。毋庸置疑，戲劇最牢固的生存陣地是廣大的農村，可是長期以來，農村文化生態隨著農業現代化進程的高速推進而土崩瓦解，在新的農村文化生態建立之前，戲劇的弱化還將繼續。

2.戲劇被考試系統排除在外

就目前中小學考試而言，戲劇的書面考查難以突出戲劇的特點，于是各類考試不約而同地選擇了回避；即使考查，也是被小說化、詩歌化。而考試永遠都是教學的指揮棒，沒有了考試，教學難免弱化。可以說，戲劇考查的弱化，直接導致了戲劇教學的弱化。

3.一線教師自身能力的不足

讓人尷尬的是，戲劇教學的弱化已經有很長一段時間了。從中學到大學，我們學的少，懂得少；等到走上講臺，和我們自己的學生相比，也就沒有多少專業優勢；加上各類戲劇教學資料本來就少，備課難度加大，學生又不喜歡，于是戲劇教學的缺位也就勢在難免了。

三、戲劇教學改革的措施

1.堅守課堂，打好戲劇教學的“陣地戰”

戲劇教學要還原戲劇的本來面目，充分調用現代多媒體技術，用課堂為戲劇篇目搭建觀劇的看臺，甚至是表演的舞臺。還原戲劇的本來面目，就是充分調動我們的感官，去感受戲劇的魅力。

（1）要尋找互動點，嘗試互動

看戲時觀眾與演員的互動是其他文學樣式沒有的。為演員的表演喝彩，也是觀眾的基本素質要求。另外有喝彩就有喝倒彩，演員不是機器，一場戲演了幾十遍后，在舞臺上難免開小差。而且喝彩與喝倒彩成為了看戲的一種文化現象和特征，戲劇教學中如果能夠從這個角度入手，就可以找到師生共鳴的點，找到了共鳴，就找到了戲劇教學的關鍵。

（2）依據戲劇沖突，科學設定戲劇教學的重點

戲劇沖突是舞臺上各人物之間矛盾斗爭的表現形式，囿于時空限制，戲劇沖突更強烈、更集中、更典型。例如《竇娥冤》這一課，絕大多數老師會把“三樁誓愿”當作教學的主要內容，這是典型的小說教學思維。就戲劇沖突而言，竇娥與父親竇天章、賽盧醫、張驢兒父子、梼杌太守等人的矛盾沖突，才是戲劇展示的重要內容，因此在教學中必須抓住這個重點進行教學。

（3）要巧妙選擇選擇賞析的角度

在選擇賞析角度上，要能夠體現戲劇文學的“戲味”。在上《竇娥冤》這一課時，我特意選取了里面的幾首定場詩。楔子中蔡婆婆的定場詩：“花有重開日，人無再少年。不須長富貴，安樂是神仙。”這是元曲常見的開場，用在這里非常貼切地表現了蔡婆婆生活安逸、得意非凡的精神狀態，為她后面軟弱可欺，害怕張驢兒父子并進而收留他們等一系列故事情節張本。榜杌太守的出場詩“我做官來勝別人，告狀來的要金銀，若是上司來清查，在家裝病不出門！”短短幾句話寫出了榜杌太守的貪婪無恥、草菅人命。

2.開設戲劇教學校本課程，拓展戲劇教學課堂空間

（1）設置三級教學目標

戲劇教學實際上是戲劇課文的教學，所以我們只是以欣賞為主。我覺得可以把教學目標設定為三個層級。每年能讓學生看上戲劇，這是第一層級。進而有一部分學生喜歡上了戲劇，并愿意走進劇院，成為戲劇的忠實觀眾，這是第二層級。如果能夠喜愛上戲劇，并利用課余時間排演課本劇，把戲劇當成陶冶情操和加強修養的手段，這就達到了教學目標的第三層級。

（2）教學方法以比較法為主

日常教學中，教師都要根據個人的特長和習慣，選擇適合自己的教學方法。比如泗州戲《王三姐跑寒窯》里，薛平貴來到武家坡與王寶釧相認團圓，京劇《武家坡》中也有這一段，而且兩者內容大致相當。從舞臺設計、服裝道具和人物裝扮來看，京劇都更細膩、更精美。

3.戲劇教學要走出課堂，投身實踐

（1）要大力普及戲劇的基礎知識，為看戲甚至演戲做必要鋪墊

當然，要注意方式方法，否則這個過程會有點枯燥。我一般通過臉譜和服裝道具的展示來普及戲曲知識。先從網上搜集各種臉譜，讓學生理解臉譜所代表的人物的性格、品質、身份等。通過介紹臉譜、服裝和道具，普及了戲劇的基礎知識，也傳承了傳統文化。

（2）增加觀劇和演劇的機會，提高戲劇修養

教師要提高自己的戲劇修養，首先就要自己多看戲。還要鼓勵學生走向劇院，現場感受。此外，就是結合學校的學生社團活動和文化節，排演課本劇。就我們學校而言，每年的課本劇都是最受學生歡迎的展演比賽節目。而且學校的各類聯歡會，也常常有學生的戲劇表演。

綜上所述，戲劇教學的改革，就是拋棄黑板，而用舞臺，用表演來重新組織教學。換一種課堂語言，其實就是換一種教學思路，為自己培養一種全新的教學體驗，給學生鋪設一條全新的學習道路。endprint