如何提升小班化語文教學有效性

韋皆樂

隨著生源的不斷減少，如何更好地進行小班化教學，提高教學有效性的問題漸漸地受到了人們的關注。語文課程改革的不斷推進，促使教師不斷改進教和學的關系，而小班化的教學則有助于最大化地利用各種教學資源，使得學生在小班化活動中提高學習活動的密度、強度，從而促使學生的學習效率得到提高。初中語文教學中，教師要積極開展小班化教學，面向全體學生，在等距離教學中促進學生潛能的開發。

一、師生同寫。溝通零距離

在小班化教學的課堂中，教師不是高高在上的權威，教師要減少對學生的直接灌輸，而應該起到引導的作用，要改變和學生單向交流的模式，促進師生之間相互溝通，進行零距離接觸。在小班化語文課堂中，教師可以和學生融為一體，在寫作的時候可以嘗試同寫一篇作文，促進師生的雙向交流。

例如在學習了《春》這篇課文之后，如果要想讓學生更好地掌握在景物描寫中抒發情感的寫作方法，學會寫景狀物，可以讓學生嘗試模仿課文的內容來寫一篇作文，可以將《秋》、《冬》等作為題目來嘗試創作。在這個過程中，教師可以嘗試和學生一起創作，共同商議如何才能寫好這樣的散文。教師可以提出幾個問題和學生一起討論，如“作者寫了春天的哪些景象，寫了春天的什么特點，表達了作者的什么情感？如果我們要寫秋天的話，那么我們要寫些什么內容呢？什么才是秋天的景象，秋天又能給人怎樣的感覺呢？……