語文學習“五記法”

趙育亮

常言道：十個好記憶，不如一個爛筆頭。意即記憶力再好總有忘記的時候，為了長時記憶，不如勤于筆記。那么，語文課該怎樣做筆記，記什么內容呢？

一、記框架提綱

教師備課時一般都有提綱，在講課時老師會將該節課的重點、難點、框架脈絡等，簡明清晰地板書在黑板上，這些提綱反映了課程內容的主要結構和知識點，記下黑板上的這些概括內容，便于課后整理、回顧、復習，整體把握知識體系。例如：

二、記疑難問題

老師講課時，難免有聽不懂的地方，可能是一個知識點，也可能是解題過程的某一步，把不懂的問題及時記下來，便于課后請教老師或同學，徹底把問題弄懂弄通。因為老師在課堂教學中，受時間空間的限制，不可能顧及到每一位同學。因此，一些問題對部分同學來說，屬于疑難問題，課堂上來不及深入思考，記下來，可以在課后繼續加以探究，達到真正理解與掌握的目的。例如《記念劉和珍君》一文中作者反復強調的幾句話：（1）“我實在無話可說”；（2）“我還有什么話可說呢”；（3）“我還有要說的話”；（4）“嗚呼，我說不出話”。在課堂上，有的學生很難理解作者的深意，不明白作者到底是有話說還是不說話，只有記下來，課下再與老師交流，根據上下文意、文章主旨以及情感線索，學生方能明了：（1）句是表達作者的哀痛與憤怒，已經難以用語言表達心意了。（2）句是反話，實是有話可說，表達憤激之情。（3）句是緊承上句的忍無可忍，有話要說，欲揚先抑，表達揭露黑暗社會的勇氣與責任感。……