巧用教材 讀寫結合

陳鶴

語文教學歷來重視讀寫結合，雖然二者各有側重，閱讀側重培養學生感受、理解及鑒賞能力，而寫作側重培養表達能力，但二者又是相互依存，相互促進的。閱讀有助于學生加深對文章的理解，可以陶冶學生情操，還可以學習寫作技巧，積累寫作素材，促進寫作能力的提高；而學生在巧用教材提高寫作能力的同時又會加深對文本的理解，深化情感的體驗。本文主要從以下五個方面探討如何巧妙利用語文教材培養學生的閱讀能力和寫作能力。

一、選取教材中的歷史人物。從其生平事跡中選取材料，或借古人古事闡述見解，或飽含情感評價人物

我曾經布置學生選取曾學過的課文中的歷史人物來寫一段文字，評價這個人物，字里行間要有充沛的感情。學生在作文中寫道：

楚旗獵獵，殺聲震天。黑壓壓的漢軍已漸逼近烏江，你的目光依舊銳利，你的心卻比死水還靜。

別虞姬，贈烏騅……你于世間還有什么牽掛？四面楚歌斷人腸，宏圖霸業剩蒼涼。你暢飲一口烏江水，劍懸頸上，一滴淚緩緩滑落，濺在寶劍上，驚碎了你一世的英雄夢。自刎，或許是一個敗軍之將最好的歸宿；合眼，埋葬下最后一縷人世風塵。寶劍的寒光帶走末路英雄的生命，卻留下讓人唏噓不已的往事：想當年，你年少氣盛，力能扛鼎；你不屑叔父教授的刀劍之術，要學兵書以“萬人敵”；你大展鯤鵬之志，勇戰強秦，巨鹿之戰，威震天下；你義釋劉邦于鴻門，不以詭計屈人，剛正耿直。