讓學(xué)生的話說得鮮活而精彩

王利梅

葉圣陶先生認為：“語文學(xué)習(xí)過程中聽、說、讀、寫都重要……四種本領(lǐng)都要學(xué)好。”廣大的語文工作者也早已認同這一思想，然而在實際的高中語文教學(xué)中，由于高考的功利性以及時間的緊迫性等原因，說話訓(xùn)練被擱置一旁，不受重視甚至是被忽略，這種現(xiàn)象及發(fā)展趨勢讓人憂心。

一、充分認識口語訓(xùn)練的重要性

儒家言：“一言以興邦，一言以喪邦。”說話影響的層面，小至個人，大至國家，乃至世界。說話如同呼吸空氣，像是必需品影響我們的生活、生命。如何讓必需品改善我們的學(xué)習(xí)、生活、乃至生命，作為語文老師，我們無不希望自己的學(xué)生將話說得鮮活而精彩。我們的學(xué)生不論他們將來從事什么工作，都需要有一定的社會交際能力和口頭表達能力。當(dāng)今社會，人們已越來越強烈地意識到口語的重要，口語對于某些人來說將直接影響到其事業(yè)的成功與否。

現(xiàn)在的高中生們整天埋頭于練習(xí)卷，語文課上忙于聽分析、記答案、做試卷，金口不開的時候居多，而且他們心理上更趨于成熟，也更趨于封閉，課堂上愿意主動舉手發(fā)言的已不多。許多學(xué)生從小到大從無機會當(dāng)眾發(fā)言，這樣長期以來形成不良循環(huán)：越不會說，鍛煉機會越少，鍛煉機會越少，越不會說。因此，在高中語文教學(xué)中加強口語訓(xùn)練是很有必要的，這是非常迫切的任務(wù)，是社會對跨世紀(jì)人才的要求，也是學(xué)生自身發(fā)展的需要，更是全面實施素質(zhì)教育必不可少的一環(huán)。

二、加強口頭表達能力的訓(xùn)練要點

首先，要言之有序。一般可按一件事發(fā)展順序說，比如說家里發(fā)生的一件事，可以先說在什么時間，什么地點發(fā)生了一件什么事，再按開始怎樣，后來怎樣，結(jié)果怎樣的順序說。如果說自己做的一件事，可以按我先做什么，接著做什么，最后做成了什么的順序說。還可以按方位、空間位置轉(zhuǎn)換順序說，也可以按先總述再分述的順序說。

其次，要言之有物。就是指說話要具體生動，少說空泛無味的話。怎樣具體生動呢？說話時要適當(dāng)加以描述。例如：“月亮掛在天空，躲進云層。”就不如加上一些形容詞語，比如“月亮有時高高地掛在天空，有時悄悄地躲進云層。”再如：“我今天高興極了。”不如加上原因，成為“我數(shù)學(xué)得了130分，全班第一，心里有說不出的高興。”所謂具體就是說清楚景物的形狀大小，說出人物的真實感受。

再次，要言之有理。就是指說話要有中心，有自己的見解，主張和依據(jù)。說話前要想好自己說話的目的，圍繞什么意思和重點說清楚，說明白。不要不分主次，亂說一氣。例如：說我愛媽媽，就要想好我喜愛媽媽的什么優(yōu)點？為什么愛媽媽？怎么愛媽媽？如果是與別人辨論，就要聽明白對方的觀點，抓住要點予以反駁。要在關(guān)鍵地方闡明自己的看法。如果是回答別人問題，要聽清問的是什么，回答時，語言要簡練，答案要清晰，不能所答非所問，糊里糊涂說不清。

最后，要當(dāng)眾發(fā)言。當(dāng)眾發(fā)言是指在眾人面前講話，這里眾人也許是全家，也許是小組，也許是全班，也許是全校或更多的人。當(dāng)眾發(fā)言首先需要膽量，要勇敢面對聽眾，不怕說錯。最重要的是要能清晰準(zhǔn)確地表達自己的思想感情，這就需要有好的口才。說話要字正腔圓，聲音宏亮，吐字清晰，速度不快不慢，語調(diào)要有抑揚頓挫，有一個節(jié)奏。當(dāng)眾發(fā)言還要注意儀表大方，神態(tài)自然。說話時要與聽眾有情感和眼神交流，而且要避免小動作和多余的口頭語。

三、口語訓(xùn)練在課內(nèi)的應(yīng)用

語文教師要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個學(xué)生無拘無束地進行口語交際，這是口語交際訓(xùn)練的一條重要途徑。學(xué)生最好的刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣（布魯納語）。學(xué)生注意力易分散，形象思維占主要優(yōu)勢，語文課堂上老師可以創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境，引導(dǎo)學(xué)生口語交際欲望，激發(fā)口語交際熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進行口語交際。

克魯普斯卡婭說過：“在大多數(shù)情況下，學(xué)生完全不會觀察，可以這樣認為，他們的眼睛不用來看，耳朵不用來聽。語文老師的任務(wù)就是教他們學(xué)會看、聽、感覺。”老師要教會學(xué)生觀察，直觀形象的實物展示是最好的方法之一。老師可以用富有感染性的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感畫面，使他們積極主動的融入角色，找到情感共鳴點，并在言之有物，言之有序的基礎(chǔ)上做到言之有情。老師可以根據(jù)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，進行表演，使學(xué)生如臨其境，觀察、思維、想象和表達能力都得到最充分的發(fā)展。

四、口語訓(xùn)練應(yīng)注意的問題

口語訓(xùn)練首先需要注意的是，在思維訓(xùn)練中首先必須強化脫稿說話的訓(xùn)練。有些同學(xué)長期以來養(yǎng)成了離開稿子就說不了話的習(xí)慣。這樣形成惡性循環(huán)，越拿慣了稿子依賴性越強，依賴性一強就越離不開稿子，而拿稿子念是無法訓(xùn)練思維的。所以在思維訓(xùn)練中我從一開始就采取“強行斷奶”的措施，一律進行脫稿說話訓(xùn)練，這樣經(jīng)過一段時間訓(xùn)練就能使學(xué)生克服對稿子的依賴性，促進思維的發(fā)展。

其次，還要重視即興說話訓(xùn)練，即興說話，是口語訓(xùn)練中的高難度訓(xùn)練項目，它要求表述者有極其敏捷極其清晰的思維，因此即興說話訓(xùn)練也是培養(yǎng)思維能力、促進思維發(fā)展的最有效的方法之一。當(dāng)然不能一下子要求過高，應(yīng)從易到難、從簡單到復(fù)雜形成一個訓(xùn)練的臺階。

語文教育家張志公先生曾明確提出“語文”就是“語言”的意思，包括口頭語言和書面語言，在口頭謂之語，在書面謂之文，合起來稱為語文。他還認為“文本于語”，語言是從有聲語言即口頭語言開始的，口語是書面語的基礎(chǔ)。所以我們每一位語文老師都應(yīng)該牢記張老的教導(dǎo)，要在語文教學(xué)中適當(dāng)加強口語訓(xùn)練，力求每一位學(xué)生把話說得鮮活而精彩。endprint