拒絕“秀”出來的課堂

高交飛

隨著新課改的進行，在現在的語文課堂教學過程中，有些時候語文教師追求課堂教學的熱鬧，而忽略課堂的實效、高效，這樣的課堂顯然不符合我們的預期目標。在高中階段的語文教學中，我們要拒絕課堂作秀，而是更加追求課堂教學的高質量、高效率，讓學生在有限的課堂學習過程中獲得更加豐富的知識，同時有效提高學生的綜合能力和素養，構建高效閱讀的課堂。

一、自主批注，直覺感知

在傳統的教學過程中，教師總是在向學生灌輸知識，學生沒有自己主動思考的過程，而批注式教學方法就不是這樣的。真正追求實效的語文課堂應該是充分展示學生個性的平臺。在學習的過程中，教師更加注重引導學生展示自己，并且為學生營造自主批注的空間，鼓勵學生在整體感知的過程中首先把握文本的主要內容，讓學生獲得初步認識，從整體上把握文本的主要內容。

《荷塘月色》是高中階段非常經典的一篇散文，在教學過程中，教師重點引導學生體會文本中作者的思想情感變化，同時也讓學生對文本語言之美進行深刻體會。但是，在具體的教學過程中，教師并沒有直接講解，而是采取了引導學生自主批注的方法進行學習，幫助學生理清文本的思路，整體感知文本內容，為學生深度解讀文本奠定堅實的基礎。首先，教師為學生展示了關于荷塘月色的視頻資料，讓學生在具體感知之后閱讀文本，然后引導學生進行自主批注。……