論初中語文學科的美育教育功能

耿懷青

隨著基礎教育改革的不斷深化，為了提高學生的綜合素質，使得曾經被忽視的美育教育得到越來越多的關注。在全國教育會議上，美育的“不可替代的作用”已被多次強調。作為語文老師，我們應該在課程中滲入美育教育，讓他們學會用美的眼光去看待生活，感受生活。

一、朗讀吟誦入境，與美共鳴

用字凝練傳神的詩歌，句式優美多樣的散文，對話富有個性的小說，都需要士師并茂的誦讀，只有這樣才能體會其中的意蘊和美感。朗讀吟誦是一種語言藝術，它先出于口，再入于耳，然后然于心，它可以使枯燥干巴的視覺文字轉化為生動的聽覺聲音。聲情并茂的朗讀吟誦，不僅可以引起學生情感上的共鳴，而且可以啟發學生的思索和聯想，從而更好的理解和體驗佳作的內容和意境。教室帶領學生有感情的朗讀，隨文情的起伏，語調的變化，可以讀出名篇佳作的感情基調和韻味之美，讀活那些傳神的字眼和詩眼，領會到許多只可意會而不可言傳的美韻。也可以在課堂上播放專家吟誦的錄音磁帶，其和諧的音韻，音美的旋律，鏗鏘的聲調，烘托出濃郁的美的氛圍，學生會在這美的氛圍的感染下，情不自禁的進入美的意境。

二、引導學生聯想美，擴展美域

在初中的語文課上，教師們需要采用多媒體等先進教學方式，不僅能夠引導學生感受語言文字的形式美，更能夠讓學生從內心深處體會內容美。在真正的教學過程中，教師也可借助電影、動畫等現代化的教學手段，柔和生動的形象語言，真正的把學生帶入優美的意境中，從心靈深處感受與領悟美。比如說，“不同的文學大家對春有著不同的感受和理解，聞名全國的于漪老師在講解《春》時，他是這樣理解的，春就是春光明媚，和風細雨，綠色盎然；談到春，我們都能夠想象到萬物復蘇的情景，是令人心情非常愉悅的。那么朱自清的這篇散文又是怎樣講述春的呢？”通過老師輕聲細語的朗讀，希望把大家帶入優美的畫面中，從內心深處體會作者的難繪之景、難摹之聲、難描之形、難傳之神，我們不僅能夠體會到春天生機勃勃的自然景象，還能夠體會到作者對美好生活的向往。

三、引導學生品味美，挖掘美感

欣賞美是指人們在感受美好事物的基礎上，通過不同的方式對審美對象進行品鑒。學生如何學會欣賞美，這就需要教師進行認真引導，幫助他們提升自我的鑒賞能力。欣賞文學作品就是將文學作品的審美對象進行分析。而文學作品中的審美對象，或許是真實的人物，或美麗的大自然景色，或質樸的語言，或精致的結構等等。作為語文老師，要懂得運用審美對象來引導學生，激發他們探索知識的欲望。比如說，朱自清的《背影》一文，首先要學會欣賞文章的結構美，在開頭部分設置懸念，引出文章主題背影；中間部分敘事，刻畫背影；結尾部分抒情，深化背影。其次，欣賞特定角度所表現的獨特美。這篇文章主要表達的就是父親對于兒子的愛護之情以及兒子對于父親的敬愛之情，作者以父親的背影作為特定的角度。將父親對兒子的愛真真切切的表達出來，非常令人感動；最后欣賞文章的內容美。通過樸實的內容的描述，讓大家感受到充滿愛意的父子之情。文章運用這樣簡單清晰的文字，學生是比較容易理解的，通過文章的學習，學生不僅掌握了課文的內容，而且還學會了欣賞。

四、聯系實際生活培養創造美

創造美是以在特定的環境中用心去感受美以及欣賞美為基礎，并且采用不同的修飾方法，自然的將事物美好的一面展現出來。針對學生開展創造美的教育活動，有助于學生開動腦筋，提高他們的創新能力，從而擴展審美教育范圍。那么對學生進行創造美的培養該如何展開呢？第一，通過語文課程內容去培養。以魏巍《我的老師》為例，這篇文章主要表達的就是老師對于學生的愛護之情以及學生對于老師的敬愛之情，這樣的情感比較能引起學生們的共鳴。通過這一節課，學生們從內心深處能夠感受到美好，那么，在他們的習作中將會非常自然的表達美好的事物。第二，通過社會實踐去培養。在教學過程中，不能局限于校園課堂，也要注重課外實踐，要讓學生嘗試課外實踐，讓學生自己去尋找生活中美好的事物、內心深處能夠感受到美好，自然的用語言來表達美好。

美育教育是初中語文教學中非常重要的一部分。對學生進行美育教育是很有意義的，它能夠有效的提升學生的審美能力，同時能夠幫助他們發現美好的人事物。因此，我們要發展美育教育，讓他們學會用美的眼光去看待生活，感受生活，從而使得身心得到健康成長。endprint