新課標下高中寫作教學論析

明慧芬　歐欣

對于文本解讀的重要性，大家都有一定的了解，但是許多教師對文本解讀的認識比較模糊，致使教師在文本解讀的過程中產生了許多問題。想要提高語文的教學質量，就要提高對于文本的解讀。教師對文本的解讀是高質量的閱讀教學的基礎與前提，它決定著學生對文本的理解和感悟。

一、體會語言的特點

語言是語文教學的根本，情感、態度、價值觀是用語言進行表達的。語文老師必須時時想著自己在教語文，時時想著從文本中尋找有獨特精妙的語言表達，引領學生反復揣摩，領悟作者用詞造句的精妙。就語文教學來說，選擇與切入文本閱讀的角度，是整體把握文本的關鍵所在。一篇優秀的文章，總有那種牽一發而動全身的關鍵詞語或句子。在正確把握文本的基礎上，老師要從教材中尋找到切入點，通過精心設計，可以讓每個學生都積極地投入到教學過程中去。

二、對閱讀的理解和積累

閱讀教學的重點往往放在培養學生閱讀分析文章的能力上，整個教學過程的重心也朝文章的理解分析傾斜，從而忽視了語言的積累。而新課標明確閱讀教學的重點是培養學生感受、理解、分析和評價能力，所以在閱讀教學中，培養學生感受文本是獲得印象，而理解、分析、評價才是獲得準確信息的途徑。其次，在語文的課堂教學中，在理解語言和運用語言的訓練時間分配上，比例嚴重失調。語文教學一直存在著這樣一種誤解，以為學習語言的關鍵在于理解，只要理解了，就能自然而然會運用了，但學生真正積累下來的不多，會靈活運用的就更少了?！?br>