談語文期末復習的高效性

范建華

時常都聽到教師在每次的學期檢測后都會抱怨道：“我復習的沒考，考的我沒復習?！薄斑@道題我講過不知多少遍了，也讓學生練過不知多少遍了，他們就是不會做！”之所以出現此種說法與現象，關鍵原因是復習目的不明確，復習時未抓住規律，學生無法做到“舉一反三”。那么，怎樣才能扭轉這種現狀，提高語文課堂復習效率呢？筆者給出以下建議。

一、專題梳理

新課程背景下的小學人教版語文課本編制的整體框架即“單元導語→課例→課后練習→詞語盤點→口語與習作→發現與積累→趣味與展示”。而各章節知識中的導語也明確提出了需注重學習內容的梳理，并加強重難點知識訓練，單元“思考習題”、“詞語盤點”以及“語文園地”等內容均應依照相關專題展開。那么在期末復習教學中也可借助專題形式來完成對語文知識點內容以及需要展開全面訓練的內容的梳理，保證學生在復習中高屋建瓴。

例如，在四年級上冊第二單元里《觀察與發現》這一章節知識的復習時，語文教師就應將重心放在寫作順序、表述方法以文章主旨三個關鍵點上，讓學生圍繞如下幾個綜合全文的、思維縝密的問題進行思索：①這篇文章描寫的是作者觀察到的什么規律或特征？②全文里作者是怎樣巧妙的闡述自己的所見所感的？③全文里通過描述主要是想表述作者什么樣的情感，通過作者的此次經歷我們又獲得了什么啟發？這樣學生帶著梳理好的問題去復習，更利于內化理解，消除學生復習時的盲目感，能快速抓住表述要領。……