敬畏教材更應敬畏真理

史永昕

最近，七年級語文考試有道默寫題：“____，相信吧，快樂的日子將會來臨（普希金《假如說讓你過欺騙了你》）”，許多學生填“憂郁的日子里需要鎮靜”，結果都被打錯了。我感到不解，問：正確的填法應該是什么？回答說：“是‘憂郁的日子里須要鎮靜”。“為什么是‘憂郁的日子里須要鎮靜，而不是‘憂郁的日子里需要鎮靜呢？”“因為現在教材上印的就是‘憂郁的日子里須要鎮靜。”“我們做教師的難道不知道這里用‘需要是正確的嗎？”“我們知道‘需要正確，但我們也要尊重教材，敬畏教材呀！”

類似的情況還有很多。比如現在很多老師在教曹操《觀滄海》時，都把“澹澹”解釋為“水波蕩漾的樣子”，甚至在串講“水何澹澹”時竟串為“水波是多么蕩漾啊”！海里無風都三尺浪，你見過海面‘水波蕩漾的描寫嗎？況且“‘多么蕩漾也講不通啊”！但教材的解釋就是“水波蕩漾的樣子，你不按教材教又怎么教呢？”這就不由地讓人發問：教材上的解釋就是正確的嗎？語文老師就得按教材的解釋教嗎？

不按教材教，考試扣分怎么辦？最典型的是文言文教學，要求學生記文言詞語解釋就必須按教材注釋，甚至有老師明確要求：“教材錯了，也按教材上的解釋來記。”所以，在考試時，常常出現不按教材解釋，即使你解釋是正確的，閱卷老師也不給你分。比如陶淵明的《桃花源記》中的“詣太守”的“詣”，就必須解釋為“到，這里特指到尊長那里去”，解釋為“拜訪”都不能算對，許多閱卷老師就不給你分。

作為教師，尊重教材，敬畏教材是對的，但萬事都有個度。“真理超出一步，都會變成謬誤。”更何況教材本身也不可能百分之百的正確。

再者，我們語文教師也不能只滿足于授業、解惑、考試得高分！

我們語文教師必須明確我們語文教師肩負的責任，必須明確什么是語文教師的靈魂，什么是語文教師的教學底線和為師準則。

語文教師的首要責任就是運用母語傳播中華文明，借用母語進行文化以及思想的啟蒙。

語文教師的靈魂必須是一個偉大靈魂的集合體，應該以大愛與大德（慈悲為懷）為前提，以思想和人性啟蒙為目標，將激情與思想熔鑄成一個語文教師的教育生命，繼而成為學生精神成長的母體，而且，這個母體的質量決定一個個學生精神生命的質量。

所以，我們語文教師除了授業、解惑、讓學生考試得高分從而覓得好前程外，更重要的是塑魂，幫助學生建立充實而豐盈的精神家園。

而塑魂和建立精神家園的核心就是教會學生求真，教會學生做真人。

“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”教育前輩陶行知早就為我們作出了楷模。

凡事求真，并在求真的路上和學生一起變得精神富有，這應該是我們語文教師的教學底線和最起碼的為師準則。

所以，敬畏教材，更應敬畏真理！endprint