為學生作文備料

黃和平

高考復習時老師和學生最不重視的莫過于作文了。很多的老師認為作文不是講出來的；學生也認為，作文不是練出來的。老師在講評高考模擬試卷時，也總是輕描淡寫地對作文進行一下無關痛癢的指導，而這對即將高考的學生無異于隔靴搔癢。平時學生的試卷上很少有人能主動按高考要求完成作文，也就不是什么令人意外的事了。即使老師進行了強制要求，能將作文的立意寫出來的學生也就算聽話了。因此復習后學生普遍感到作文沒什么進步?？荚嚂r，一些平時作文程度較好的同學能較順利地完成作文，可大多數(shù)的同學作文能力不強，再加上平時疏于訓練，即使絞盡腦汁也很難完成考試所要求的作文，嚴重影響了考試的分數(shù)，這種現(xiàn)象如果延續(xù)到高考，后果自不必說。

以往我們的語文課堂，作文的突破點集中在作文結構的訓練，論據(jù)分析的訓練，審題立意的訓練，語言的訓練等，但無論是老師還是學生都感覺這樣的訓練效果不大，學生將這些都掌握了，也不過就像蓋一座樓那樣，搭建起了骨架，至于骨架里添的磚我們是不具備的。其實學生心中最大的痛——沒東西可寫。醫(yī)學上有句術語——缺什么補什么，如果平時的作文訓練，我們能為學生備好料，提供各種適合的材料，那么作文時，學生只需將這些材料進行粘合，一篇作文也就可以完成了。對大多數(shù)的同學來說，這樣的作文至少也可以得到一個基準分。至于說作文的質量的進一步提高，如語言的打磨，結構的再調整，論據(jù)的對比選擇，立意的精準等，就有待之后的裝飾了，當然這里我主要是針對平時考試作文困難生來說的?！?br>