提高農(nóng)村學(xué)生詩(shī)詞鑒賞能力的途徑

張建娥

鑒賞在中考語(yǔ)文的識(shí)記、理解、概括、表達(dá)等能力中是難度較高的能力點(diǎn)，而詩(shī)歌鑒賞又因?yàn)樵?shī)歌本身讀懂就比較困難，還需要一定的文言素養(yǎng)，與文言、現(xiàn)代文閱讀等多種閱讀鑒賞相比更是難上加難。總體上看，詩(shī)歌鑒賞一題得分偏低，同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌鑒賞一題都心存畏懼。但畏懼不等于逃避、放棄，只要按照科學(xué)合理的途徑去進(jìn)行一定程度的訓(xùn)練，提高詩(shī)詞鑒賞能力是完全可行的。

那么，我們這些農(nóng)村學(xué)校如何提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力呢？

一、多讀：了解鑒賞的規(guī)律

讀是詩(shī)歌鑒賞能力的入門(mén)階段。通過(guò)讀詩(shī)歌鑒賞類(lèi)的范文，積累專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，掌握鑒賞常規(guī)，為個(gè)人詩(shī)歌鑒賞能力的提高打下基礎(chǔ)。雖然現(xiàn)代社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，城鄉(xiāng)學(xué)校的差距在縮小，況且為了促進(jìn)教育公平，鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)習(xí)條件也在大大改善。但不可否認(rèn)的是，鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)和城區(qū)學(xué)校學(xué)生的差距整體上還是很大，鄉(xiāng)村學(xué)生在見(jiàn)聞、見(jiàn)識(shí)以及語(yǔ)言運(yùn)用與理解的能力總體稍弱。引導(dǎo)鄉(xiāng)村學(xué)生讀詩(shī)歌鑒賞類(lèi)的范文，其實(shí)就是給他們補(bǔ)鈣，打根基，強(qiáng)筋骨。

讀，可以是每日（或隔日）一首詩(shī)；材料可以由備課組編印，選擇一些淺顯的詩(shī)歌開(kāi)始，詩(shī)文后附譯文和鑒賞文字，甚至可以教師從鑒賞文字里提煉出問(wèn)題，學(xué)生再?gòu)蔫b賞文字里找答案；每天上課前用幾分鐘提問(wèn)檢查閱讀效果，或者點(diǎn)撥、答疑。也可以選擇一些現(xiàn)成的備考資料，建議同學(xué)們讀《唐詩(shī)鑒賞辭典》《宋詞鑒賞辭典》也未嘗不可，只是沒(méi)有針對(duì)性，沒(méi)有經(jīng)過(guò)教師處理，可能難易度不好把握，實(shí)際效果會(huì)打折。但，學(xué)生多讀多借鑒，了解鑒賞什么、怎么鑒賞，都能較快地讓學(xué)生步入詩(shī)歌鑒賞的正軌。

在閱讀詩(shī)歌鑒賞文章時(shí)，需要注意：一是注意提煉觀點(diǎn)和支撐理由，將長(zhǎng)文讀短，做知識(shí)卡片式的筆記；這樣的筆記多做一些，詩(shī)歌鑒賞的規(guī)律就很明朗了；二是詩(shī)無(wú)達(dá)詁，不同的鑒賞者對(duì)同一問(wèn)題的看法也許不同，甚至是對(duì)立，這需要自己去取舍；三是列出疑難問(wèn)題，以請(qǐng)教老師或課后搜查資料解決。

二、多仿：提供鑒賞的自由

仿，就是模仿著對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行鑒賞。讀關(guān)于詩(shī)歌鑒賞類(lèi)的文章到了一定程度，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地有嘗試鑒賞的欲望。這時(shí)教師不妨給予機(jī)會(huì)，給他們充分的鑒賞自由，不用過(guò)多的標(biāo)桿來(lái)評(píng)判、來(lái)干預(yù)，要保護(hù)他們的興趣，可以只看完成情況和優(yōu)點(diǎn)。

模仿鑒賞詩(shī)歌可以采用兩種方式，一是對(duì)照法，就是學(xué)生自己讀詩(shī)文后，模仿閱讀過(guò)的鑒賞文章，寫(xiě)鑒賞文字，可一點(diǎn)深挖，可多點(diǎn)略談，長(zhǎng)短不作硬性要求；然后再看別人的鑒賞文字，兩相對(duì)照，在差距中促進(jìn)自己鑒賞能力的發(fā)展。一是新增法，就是先可看別人的鑒賞文章，然后自己再在別人的基礎(chǔ)上寫(xiě)鑒賞文字，力求“言人之未言”，發(fā)表自己的獨(dú)特的看法，這既是引導(dǎo)又是學(xué)生的創(chuàng)新。兩種方式也由學(xué)生自選，每周一文即可；然后學(xué)生交換閱讀、簡(jiǎn)評(píng)，教師個(gè)別抽查。這樣，通過(guò)大量的仿寫(xiě)詩(shī)歌鑒賞文字，倒逼前面“多讀”的效果，激發(fā)對(duì)詩(shī)歌自由鑒賞的興趣與熱情，一段時(shí)間后，學(xué)生就會(huì)消除對(duì)詩(shī)歌鑒賞的畏懼心理，敢想、敢說(shuō)、敢寫(xiě)！

比如杜甫的詩(shī)歌《絕句二首（其一）》：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。有同學(xué)寫(xiě)鑒賞時(shí)，認(rèn)為“遲日”一詞及“沙暖睡鴛鴦”一句的理解填補(bǔ)了他知識(shí)的空白，很有收獲。對(duì)于本詩(shī)反映出的詩(shī)人的心情，有同學(xué)說(shuō)悠閑與喜悅，有的同學(xué)從“鴛鴦”一詞，說(shuō)是欣喜中含失落、孤獨(dú)。當(dāng)然，有沒(méi)有失落、孤獨(dú)，了解下詩(shī)人當(dāng)時(shí)的生活狀況就知道了，但學(xué)生能從“鴛鴦”上挖掘信息，就很值得鼓勵(lì)。

三、精練：接近鑒賞的規(guī)范

充分的放手是為了高質(zhì)量的收束。多讀、多仿固然是為提高詩(shī)詞素養(yǎng)，也是為了輕車(chē)熟路地應(yīng)付詩(shī)歌鑒賞題的“通關(guān)”測(cè)試。要在通關(guān)測(cè)試時(shí)詩(shī)歌鑒賞少量失分，就需要根據(jù)考試的情況來(lái)有目的地訓(xùn)練，比如考試題型、閱卷特點(diǎn)、作答套路等方面進(jìn)行規(guī)范練習(xí)。

對(duì)于鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生而言，放手可能是難點(diǎn)，是他們的弱項(xiàng)，一是無(wú)物（內(nèi)容、想法）可放，二是無(wú)膽敢放，膽小、靦腆的多，調(diào)皮的學(xué)生也多是在非學(xué)習(xí)內(nèi)容上大膽而已。至于收束，在規(guī)范方面提要求，這很符合他們的特點(diǎn)，是他們的優(yōu)勢(shì)，聽(tīng)話、按指令辦事對(duì)他們似乎更有章可循，更容易?？梢哉f(shuō)，精練精講是詩(shī)歌鑒賞完善細(xì)節(jié)，走向規(guī)范的有效形式之一。

還以杜甫的詩(shī)歌《絕句二首（其一）》為例，有題目問(wèn)：說(shuō)說(shuō)“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！币痪涞拿钐帯?duì)于“妙處”類(lèi)題目的作答，一般先給出術(shù)語(yǔ)（是什么），然后談表現(xiàn)（怎么樣），最后談作用（有什么好處）。這樣作答，也是老師閱卷時(shí)給分的順序，就比較規(guī)范。

總之，應(yīng)對(duì)詩(shī)歌鑒賞題型的考查，大體分讀瞳詩(shī)歌和準(zhǔn)確作答兩個(gè)階段，至于這兩個(gè)階段各自的細(xì)節(jié)要求，都需要一定的規(guī)范的訓(xùn)練，此處就不展開(kāi)論述。鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞，雖然有其不同的一面，但整體上差別不大，都需要在整體方向的引導(dǎo)下，突出精細(xì)化、規(guī)范化的要求。無(wú)論城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)村的學(xué)生，在詩(shī)歌鑒賞能力的培養(yǎng)方面都沒(méi)有一成不變、一蹴而就的萬(wàn)全之策，都需要結(jié)合學(xué)情實(shí)際變化、創(chuàng)新。endprint