文言文體驗式教學模式初探

陳曉燕

一、文言文體驗式教學的必要性在初中語文教學中，文言文教學是一個重要模塊。語文新課標中要求學生背誦經典名篇，閱讀淺顯的文言文，培養學生的文言能力，并且在文言閱讀中舉一反三。

然而由于文言文的古代性特點所產生的時代隔閡感，學生不能在現代社會中學以致用，加上有的教師采用填鴨式教學法，忽視了學生學習的心理，教學過程枯燥無味。長此以往，教師教的辛苦，學生學得疲憊，以至于視文言文學習為畏途。

為了改變這一現狀，提高文言文的教學質量，筆者認為文言文體驗式教學不失為一種簡單易行、行之有效的教學方法。所謂體驗式教學法，是指在教學過程中，教師以一定的理論為指導，以學生為主體，以活動為載體，讓學生以任何可用感官作為媒介，用全部的心智去感受、關注、欣賞、評介某一事件、人物、環境、思想等方面。

二、文言文體驗式教學的價值

1.文言文體驗式教學有利于樹立學生的主體地位

新課程改革要求教師在教學過程中以學生為主體。真正的體驗是人內心世界的一種發展變化過程，與主體生命的整體相聯。因此，學生在文言文學習過程中必須是自我的體驗和感悟，其他人無法取代，否則就失去體驗的特性。文言文體驗式教學實際上就是加強學生對文言文學習的主動參與，從而形成學生自己的獨到解讀。

2.文言文體驗式教學有利于促進公共知識向個人知識轉化

課堂教學中的知識和經驗往往是抽象的，難以形成學生個人的知識和經驗。……