在互批互改中提高學生的作文能力

張子明

作文教學是語文教學的重中之重，作文批改也是作文教學中的一個重要環節，同時它也是語文教學的一項很繁重的工作。傳統的語文作文批改，都是老師的一言堂，要做到：眉批、段批、總批等。一篇作文改下來，大約需要10分鐘左右。一個班大約65名學生，一般情況下，一位語文老師帶兩個班的語文課，有的要帶三個班的語文課，這樣算下來，帶兩個班語文的老師，每批改一次作文需要花費約20個小時，如果是帶三個班的語文課，每批改一次作文需要花費約32小時，還有其他作業，再加上上課、備課，每天的工作量是可想而知的。即便如此，老師也任勞任怨。學生拿到老師批改過的作文后，有的對老師的批改內容連看都不看，真的讓人有點失落。有時，我不禁問自己：我如何才能做到有效批改作文呢？我經過試驗、摸索，總結了如下一些經驗：讓學生小組互批互改，是一個行之有效的批改方法。我是按照學生寫作水平的高低搭配，成立作文互批互改小組，每四人為一組，小組成員交叉批改作文。在批改作文時，小組成員能相互交流，取長補短。一方面能減輕我的勞動，另一方面學生也參與進來。在這個過程中，還可以培養學生的團結協作，交流探究，概括動手的能力。

如何做才能讓學生在小組互批互改的過程中實現作文能力的提高呢？

一、在學生自評、互批互改前明確要求

在組織學生互批互改前，我首先向學生明確要求，讓學生做到有的放矢。……