初中英語教學實踐

闞延海

摘 要：在初中課改過程中，教師應該重視英語學習教育觀念的轉變，學習英語不是單純地為了考高分，英語學習要重在使用，如進行簡單的英文閱讀、口語交際等。這就要求英語教師就英語學習課程實施教學創新，提高課堂有效性。通過多年的一線教學實踐對英語學習進行了研究與分析。

關鍵詞：初中英語；教學模式；英文閱讀；口語交際；新課改

對于任何的學科來說，教師要學會對教學實踐活動進行總結和反思，尤其是面對課改新要求時更應這樣，作為初中英文教師，要對教學效果和課程標準進行探究，找到提高課堂效率的實務教學方式。

但是英文教學的實際不容樂觀，許多舊有的弊端還持續存在，如何融入新觀念，進行實踐教學，缺乏可行的教學思路和方法。本文將就我在英文教學中遇到的實際問題困惑和自己的思考應對展開探討。

一、英文教學在新時期遇到的新困惑

對于英文教學，如何打破舊有的傳統方式，以學習成績為導向，顯然是違背了學習初衷，造就一個個只會寫，不會說、不會用的“啞巴”學生。教學盡管強調要以使用為目標，但還是會因為應試教育對分數的強調而擱淺。

新課改關注學生英文學習情感的達成。調查顯示，大多數英文老師的教學還是有忽略學生內心需要、側重點不對等問題。對學生的非智力因素的忽視，就會帶來將英文這門語言課變得非常的乏味，缺少情感投入等問題。

二、英文教學實踐教學與應對

1.兵馬未動，糧草先行

在上課前要做好預習這門功課，為接下來的學習做準備，學生預習和教師備課對于教學效果的達成都是非常重要的。實際上準備環節之所以重要，因為其具有承前啟后的作用。在充分準備狀態下有目的性地投入學習，與老師被動灌輸有著天壤之別。這一點的必要性在這里不一一贅述?？偠灾?，預備的作用有以下幾點：營造學習氛圍，讓學生愿意投入課堂教學；激活先前的知識、大腦自動生成許多鏈接，可以快速檢索舊有知識；形成英文結構網絡，活化大腦思維，準備狀態讓學生自動生成英文思維。

如：形容詞性物主代詞不能單獨使用，后面必接名詞，表示所有。如：my bag我的書包；your map你的地圖；his car他的汽車；her nose她的鼻子；its name它的名字。通過預習和備課我們就可以將舊有的名詞進行系統梳理。

2.協同作戰，力破千軍

協同作戰，顧名思義，就是要學生分成小組，進行合作、交互、競爭。這也是教學過程中非常具有實踐性的一點，通常的作法就是兩名中等生配一名學優生和學困生。由組內的4名學生通過交流、互動、合作、競爭，在此基礎上開展組間幫扶，組外競爭。給小組設定一些任務，如Make up a sportsmans的任務后引導學生進行對話：

A：What do you know Liu Xiangs story？

B：Yes，I know it.

A：What do you think about him？

B：I think he is the fastest man in China.

A：Good. Thank you .

這樣做可以讓學生感受到集體成功的樂趣，同時對大家起到激勵鼓舞的作用。

3.披荊斬棘，所向披靡

通過上面的環節，學生的積極性、學習熱情充分被激發。對于其中的知識點、重點、難點、考點等，老師則需要適時點撥，讓學生能撥云見日。

比如：The Summer Palace is mainly composed of the Longevity Hill and Kunming Lake，with an area of 293 hectares.

英文老師可以讓學生思考with的用法，然后推選出組員代表來講出具體的用法，盡量保證小組每個人都有發言機會。

從難度上說閱讀理解應該是難點，而且在英語考試中是一個分值較大的提分項。英文教師應完善自己的教學方法，給學生提供一些高效閱讀技能專項訓練等，掌握不同的閱讀策略。

寫作過程中往往會容易出現詞匯、語法、語句方面各種問題，要學會引導學生整理糾錯，總結規律，也需要在寫作方法和思路上給予點撥。同時也要尊重學生的認知規律，注重在學中用，在用中學。

三、拳不離手，曲不離口

英文要注重日常生活中的應用，多說，多練，及時檢查學習效果，進行操練、演練。目標是讓學生理解新語言的組織，形成有效的英文思維方式?？赏ㄟ^模仿、復述、誦讀、問答、情境對話等方式進行教學，直至達到預期效果。

此外，就是注重運用、產出活動的真實性，盡量創造接近真實的情境，進行拉練。

學習英語如操練士兵，一定要有戰略眼光，重視戰術的養成，精益求精的追求。同時，要進行及時的反思，對實踐的結果和效果負責，只有這樣才能打一個漂亮的勝仗。

參考文獻：

白人立，馬秋武.英語詞匯學習指導與實踐[M].上海：復旦大學出版社，2001.

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