淺談中職英語閱讀教學存在的問題與對策

田興霞

摘 要：在信息時代快速發展下，對人才的英語專業水平和整體素質要求越來越高，在中職教育中，英語教學逐漸受到重視，而對于英語教學來說，閱讀是最為重要的一部分。中職教師應針對提高學生英語閱讀教學水平展開研究，提出提高學生英語閱讀水平的方法和策略。

關鍵詞：中職英語；閱讀；問題；對策

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）28-0031-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.28.017

根據我國目前中職英語閱讀教育的發展現狀，我們可以知道，英語閱讀教學取得的成果遠遠沒有達到預期的效果。為綜合提高學生的語言能力和閱讀能力，讓學生掌握正確的閱讀能力是關鍵，這樣不僅能夠提高學生的英語閱讀能力，還能提高學生的英語專業水平，從而能夠更加游刃有余地學習英語，并且提高學習英語的積極性。

一、中職英語閱讀教學存在的問題

（一）學生基礎英語知識薄弱，缺乏學習積極性

對于中職學生來說，因為沒有全面掌握英語的相關知識，所以，對于英語的基礎知識了解并不充分，主要體現在，詞匯量稀少，語法知識不完善，閱讀能力較差等方面。因為基礎知識不牢固，導致學生在閱讀英語的過程中看不懂，也不認識有關單詞，學生越來越不愿意進行英語閱讀，從而減少閱讀量，甚至對閱讀產生一種恐懼感，拒絕閱讀。對于學生來說，這樣的態度是不利于學習英語的。而在課堂中，從被動接受英語知識，到對英語毫無興趣可言，這些都不利于提高學生的英語閱讀能力。

（二）教材內容與職業教育要求銜接不夠緊密

在教學過程中，為了更好地達到教學目標，一般對教材有些嚴格的要求，好的教材能夠幫助學生更好地了解到學習的重點，并且對于知識的重點有詳細的解說，所以，在進行職業英語教學的過程中，教師要堅持“實用為主，夠用為輔”的理念，雖然在這個理念中，我們可以知道，其有對專業的要求，但是卻并不符合實際發展的要求。在學科體系的編排中，我們可以看到，教學的難度并沒有降低，反而還增加了。對于中職學生來說，其綜合素質普遍沒有普高學生高，所以，中職學生在學習英語的過程中因為基礎知識等原因，導致問題也不斷出現。

（三）教法不夠恰當

很多中職英語教師覺得，中職學生的英語基礎知識差，特別是英語閱讀能力、判斷和分析能力更差，他們對于教師所提出的問題和講解的知識都不會去認真思考，因此，教師在對中職學生進行教育時，主要采取的教育模式為，先對單詞和短語進行講解意思和用法，然后對課文進行翻譯，并且對重點句子進行講解，并且指出語法知識，并不會刻意去培養學生的閱讀方法。

二、提高中職學生閱讀能力的教學的策略

（一）培養學生良好的閱讀習慣

大部分中職學生在進行閱讀英語的過程中，會出現譯讀、指字讀等問題，這些在閱讀中容易出現的習慣都不利于學生的英語閱讀速度和整體了解和把握。所以，教師在引導學生學習閱讀英語的過程中，應該幫助學生改掉這些壞毛病，并且督促他們養成良好的閱讀習慣，比如，集中注意力，整體閱讀，重點理解等。這些優秀的閱讀習慣都能夠幫助學生理解文章的整體意思和中心思想。并且，教師應該擴大學生的閱讀面，豐富其課外閱讀量。

（二）綜合運用閱讀教學方法

在中職英語閱讀教學中，語篇教學是重要組成部分，也是學習的關鍵所在。在詞匯教學中，應該選擇花費時間少，最合適的方法，來完成目標，而不是對語言教學的知識性太過于追求。在詞匯教學中，一定要根據語篇教學的要求來不斷進行。英語語篇有很多種分類標準。比如，按文體（genre）刻意分為記敘文（narrative）、描述文（description）等。這些文體的主要適用范圍為新聞報道和廣告等。所以，在閱讀文語篇教學中，可以通過這個文體特點，對教材進行特色化的設計，從而提高教學方案和教學水平。

如今，對英語閱讀進行的教學實踐的主要方式有整體教學法、線索教學法和背景知識介紹法等。這些都是對文章內容進行的閱讀和分析。但是，對于語言教學來說，比較有效的分析方式為翻譯法和結構分析法。因為學生的基礎水平和知識有限，在語言表達能力等方面都還不成熟，所以，如果將這兩種方式有效結合，能夠推動學生理解能力的增強。在翻譯教學中，學生一定要掌握相關的翻譯技巧。翻譯法和結構分析法就是將復雜的英語句子用簡單的方式進行翻譯，讓學生能夠明白其中蘊含的意思，并且，這種方式也被大量使用。可以根據學生的實際情況和文體特點等，對多種教學法進行結合分析，對比出適合學生的教學模式進行運用。

（三）通過泛讀培養學生的能力

閱讀能力主要包括兩個方面的內容，第一個是理解水平，第二個是閱讀速度，對于閱讀能力的強弱來說，閱讀理解水平和速度能夠充分將其體現出來。泛讀也只有通過速度才能夠體現出來，才能夠保障泛讀的質量。與此同時，對于理解來說，速度也起到了非常重要的作用。在閱讀的過程中，光有速度沒有理解能力是完全不行的，光有理解而沒有速度也會對閱讀質量造成較大的影響，嚴重拉低了閱讀的效率，無法增強閱讀能力，所以在進行閱讀訓練的過程中，學生不但需要提高閱讀速度，還需要提高理解能力。閱讀速度較快的人容易出現一目十行的情況，能夠將上下文的內容緊密結合起來，理解文章的思路和層次。對于泛讀來說，最重要的就是加強學生的閱讀視距，對各類句型進行更好地分析和理解，準確抓住關鍵詞。在英語詞匯當中，一詞多義的情況是常常出現的，我們需要將語言環境緊密結合起來，避免錯誤的出現。

閱讀和理解對于閱讀教學來說是最重要的兩個方面，除了這兩個方面以外，我們還需要同時結合聽、說和寫等方面的內容，結合網絡或者計算機等現代教育媒體，對教育資源和信息資源進行更合理的配置，讓教學手段朝著更好的方向發展，更加適應人才培養目標需求，提高人才培養質量。

參考文獻：

[1] 許諾言.探究中職英語閱讀課存在的問題及應對策略[J].作文成功之路，2017（1）：74.

[2] 羅海燕.中職生英語閱讀理解題解題的幾點思考[J].校園英語，2017（3）：59.endprint