例談數學簡約課堂的構建

殷娟

[摘 要]小學生的理解能力是有限的，因此，構建簡約的小學課堂對于提高教學效率和降低教學難度就顯得非常重要。簡約并不是簡單，需要教師投入大量的時間和精力，在不降低教學效果和質量的前提下，精簡課堂教學中的形式和內容，真正打造簡約而不簡單的小學數學課堂。

[關鍵詞]小學數學；課堂教學；簡約課堂；構建

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）26-0053-01

簡約課堂首先要求教師精確把握和巧妙運用教學內容、教學環節、課堂練習等要素，使課堂變得簡潔、清晰和流暢。

一、教學內容要求精

學生的理解能力是有限的，如果教師在教學中設置過于繁瑣、困難或陳舊的教學內容，學生就會失去學習的熱情。因此，教師在確定了合適的教學目標后，應精簡教學內容，做到重點突出，目標明確。

例如，“小數的初步認識”的知識點會涉及小數加減法的計算，為了達到簡化教學內容的目的，教師首先要對學生的知識水平進行分析和判斷：由于學生之前已經學習過整數加減法，具備相關的計算經驗，因此，整個教學的重點應放在讓學生掌握小數點對齊的方法和原理上。利用豎式進行計算是計算教學的重點，因此教師可以設計豎式練習：

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教師讓學生計算第二個豎式后，再圍繞小數加減法計算中小數點數位對齊的相關原理和方法進行講解。這樣，學生一下子就抓住了學習的重點，明確了學習的目標，進一步理解和掌握了小數加減法的計算方法。

在教學中，教師對教學內容的安排上應做到重點和主線突出，針對學生的學習能力進行準確定位，在精簡課堂教學任務量的同時，課堂教學的目的性也會更強，教學效果更加顯著。

二、教學環節要簡化

教學環節的設計是整個教學的關鍵，對學生理解教學內容，提高教學效率發揮著非常重要的作用。如 果教學環節安排不合理，學生就會手忙腳亂，抓不住教學重點。對于教學環節的安排，教師需要做到簡單易行、結構清晰、層次分明，讓學生可以輕松投入到學習中。

例如，教學“可能性”時，由于學生在生活中對可能性已經有了一定的認識，因此教師對于可能性在生活中的運用和意義不需要進行過多的描述，而要簡化教學環節，將更多的時間留給學生。教師可以設計教學環節：學生以4人為一個小組進行摸球游戲；小組長負責記錄組員每次摸球的情況；組員輪流摸球，每人摸完后把球放回盒中搖勻，給下一個人繼續摸，一個組摸10次；小組內交流實驗結果，并由小組長在全班匯報；全班交流心得體會。這樣的教學環節雖然比較簡單，但從整個教學的過程來看是層層遞進、緊密相關的，不僅培養了學生的合作能力，而且讓學生親身經歷了獲得結論的過程。

可見，通過對教學環節的有效簡化，使整個教學過程更具有針對性和層次性，不但調動了學生的學習積極性，而且學生在自主探究學習的基礎上，學習能力也得到有效提高。

三、課堂練習要適度

課堂練習是數學教學中必不可少的一個環節，但練習并不是越多越好，教師應在適度的前提下實現習題的精簡。適度主要體現在習題的數量和難度兩個方面要做到均衡，這樣才能提高學生的積極性和參與度。

例如，教學“二十以內退位減法”時，教師可以針對性地設計三組不同難度和模式的習題：（1）15-6=（ ），12-4=（ ），11-8=（ ），14-6=（ ），17-9=（ ）；（2）15-（ ）=6，12-（ ）=4，11-（ ）=8，14-（ ）=6，17-（ ）=9；（3） 參考（1）（2）兩題，自己設計“二十以內退位減法”的算式，并口算出結果。題目難度逐級遞增，學生可以自主選擇適合自己難度的練習，達到控制數量和簡化難度的目的。這樣的課堂練習適量、適度，要求明確，為學生靈活運用所學知識解決問題奠定了基礎。

可見，為了構建簡約課堂，教師還需要在課堂練習的設計方面下功夫，針對不同學生設計不同類型的習題，使學生都能更好把握學習的重點，靈活運用所學知識解決問題。

總而言之，在小學教學中構建簡約課堂是一個新的發展趨勢，但教師在構建簡約課堂的過程中并不是簡單地進行“減法”，還需要花費大量的精力和時間對課堂教學進行創新和改進，在簡化的同時提高課堂教學效率，保證課堂教學質量，促使學生達到最佳的學習效果。

（責編 李琪琦）endprint