興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探析

張順花

摘要：當(dāng)前，初中美術(shù)教學(xué)過程中教師可以運用多媒體，呈現(xiàn)出一幅幅生動形象的美術(shù)作品，帶給學(xué)生直觀的感受，吸引學(xué)生的注意力，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，也可以通過開展多種形式的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高美術(shù)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)法；初中；美術(shù)教學(xué)

前言

在以往的初中美術(shù)教學(xué)中，教師一味地傳授美術(shù)技巧，忽視學(xué)生的感受，沒有突出學(xué)生的主體地位，所運用的教學(xué)方法單一，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，漸漸地學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，不愿意主動投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，直接降低學(xué)生學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，針對這一教學(xué)現(xiàn)狀，以下文章提出運用興趣教學(xué)法，從而解決初中美術(shù)教學(xué)中存在的問題。

一、初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法的重要性

現(xiàn)階段初中美術(shù)教學(xué)課堂上教師運用興趣教學(xué)法，組織學(xué)生開展美術(shù)教學(xué)活動，以學(xué)生為中心進行戶外繪畫，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作美術(shù)作品，突出了學(xué)生的主體地位，進而充分的發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的繪畫技巧，使學(xué)生深層次理解美術(shù)意境。另外，教師也可以借助多媒體展示出多種多樣的教學(xué)資源，呈現(xiàn)出生動立體的美術(shù)作品，能夠加深學(xué)生對美術(shù)作品的印象，對美術(shù)作品感興趣，消除不良的學(xué)習(xí)情緒，逐步點燃學(xué)習(xí)熱情，進而引發(fā)學(xué)生積極思考美術(shù)作品所運用的繪畫技巧，主動鑒賞不同類型的美術(shù)作品，使學(xué)生的鑒賞能力有所提高，逐步增強學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心。此外，在運用興趣教學(xué)法時，要注重根據(jù)學(xué)生的興趣點，設(shè)計趣味性的教學(xué)視頻，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，主動與教師溝通的交流，拉近了師生之間的距離，以便于教師全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進而設(shè)計出針對性的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)興趣教學(xué)法的教學(xué)目的，從而逐步提高學(xué)生的繪畫水平，充分體現(xiàn)出運用興趣教學(xué)法的重要性[1]。

二、興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

1.運用多媒體呈現(xiàn)多種教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在以往的初中美術(shù)教學(xué)課堂中教師采用灌輸式的教學(xué)方法，忽視突出學(xué)生的主體地位，致使學(xué)生長期處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生不能深入理解美術(shù)作品的意境，沒有熟練掌握繪畫技巧，對美術(shù)知識的了解僅僅局限于課本知識，機械的傳授方式，使教學(xué)氛圍枯燥，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識和繪畫技巧，逐漸失去學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心，長此以往下去對美術(shù)不感興趣，進而出現(xiàn)厭煩和抵觸的學(xué)習(xí)情緒。為此，美術(shù)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極運用興趣教學(xué)法，借助多媒體呈現(xiàn)多種教學(xué)資源，擴寬學(xué)生的知識面，延伸更多的美術(shù)知識，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生的視野，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生擺脫不良的學(xué)習(xí)情緒，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，更好地學(xué)習(xí)和掌握美術(shù)技巧，學(xué)到更多的美術(shù)知識，使學(xué)生深入理解多種美術(shù)作品所蘊含的寓意，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如：在學(xué)習(xí)畢加索的作品時，教師可以運用多媒體播放作者的諸多美術(shù)作品，并將興趣教學(xué)法應(yīng)用于教學(xué)各個環(huán)節(jié)之中，通過播放動態(tài)的教學(xué)視頻，使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容生動化、形象化、立體化，帶給學(xué)生全新的感覺，以便于學(xué)生全面了解多種不同的美術(shù)作品，不斷提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，從而取得最佳的教學(xué)效果[2]。

2.營造藝術(shù)情境，運用興趣教學(xué)法

隨著新課改的不斷深入，對初中美術(shù)教學(xué)提出了更高的要求，美術(shù)教師要創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極運用興趣教學(xué)法，營造藝術(shù)情境，使學(xué)生置身于良好的教學(xué)環(huán)境中，以便于學(xué)生更好地理解和掌握美術(shù)作品。教師應(yīng)根據(jù)美術(shù)作品的特點創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的興趣點布置教學(xué)任務(wù)，以免學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，將興趣教學(xué)法深入落實到教學(xué)情境中，設(shè)計出具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，同時營造藝術(shù)情境，驅(qū)使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對美術(shù)作品感興趣，實現(xiàn)興趣教學(xué)的目標(biāo)。

例如：在學(xué)習(xí)“徒手畫校園”一課時，教師運用興趣教學(xué)法，注重創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主繪畫自己想象中的新校園，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，深入挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)美術(shù)的潛力，使學(xué)生的繪畫技巧得到鍛煉，在藝術(shù)情境之中，以便于學(xué)生輕松學(xué)習(xí)美術(shù)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高美術(shù)教學(xué)效率。

3.開展教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

目前，興趣教學(xué)法被廣泛應(yīng)用于初中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)通過運用興趣教學(xué)法開展豐富多彩的教學(xué)活動，并注重以學(xué)生為中心，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在美術(shù)教學(xué)活動中組織學(xué)生自主進行繪畫，自主探究美術(shù)知識，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，構(gòu)建開放性的美術(shù)課堂，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動融入到美術(shù)教學(xué)中。

在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生參與集體活動，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出趣味性，形成活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生牢記美術(shù)知識，深刻理解美術(shù)作品的含義，進而學(xué)會自主鑒賞美術(shù)作品，不斷提高學(xué)生的鑒賞能力。

例如：在學(xué)習(xí)“現(xiàn)代建筑”時，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生到戶外觀察現(xiàn)代建筑的特點，使學(xué)生感受到多種不同的建筑風(fēng)格，運用自己所學(xué)過的繪畫技巧進行創(chuàng)作，充分表達出不同建筑物的不同特色，進而鍛煉學(xué)生的繪畫技巧和觀察能力。此外，全體學(xué)生可以相互交流繪畫技巧，加強學(xué)生之間的交流和溝通，通過開展戶外的教學(xué)活動，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐步提高全體學(xué)習(xí)的動手能力和繪畫技巧，使學(xué)生學(xué)會仔細觀察建筑物，明確教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，進而順利完成教學(xué)任務(wù)，從而取得事半功倍的教學(xué)效果[3]。

總結(jié)

綜上所述，初中美術(shù)教學(xué)課堂上教師應(yīng)用興趣教學(xué)法，創(chuàng)新和改革了以往的教學(xué)模式，積極營造藝術(shù)情境，并精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，能夠集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生進入最佳的教學(xué)狀態(tài)，也可以運用多媒體播放大量的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動參與到美術(shù)教學(xué)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所提高，奠定堅實的美術(shù)基礎(chǔ)，從而取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]汪益紅.興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2016，（24）：61.

[2]孫瑩.興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].美術(shù)教育研究，2015，（17）：176.

[3]游桂蘭.興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].才智，2015，（06）：249.endprint