淺談高職院校各專業英語人才培養模式和教師素質

趙雪

摘 要：進入21世紀以來，信息化時代和知識經濟時代特色突出，科學技術快速發展，自然科學和社會科學的水平也不斷提高。在我國加入世界貿易組織以后，實現了全世界的交流，同時也要面臨世界范圍內的競爭。在新的歷史發展階段，對于英語人才的培養提出了更高的要求，過去的高職公共英語人才培養模式也難以與社會發展相適應。有關調查顯示，現在很多外資、合資，甚至中資企業對某些專業的學生有英語水平要求?；诖?，進一步分析高職院校各專業英語人才培養模式和教師素質狀況，以期為高職院校從事公共英語教學的相關教師提供參考和借鑒。

關鍵詞：高職院校；英語人才；培養模式；教師素質

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）27-0138-02

高職院校要致力于培養高素質技能型人才，在知識結構方面也要實現和其他學科的有機結合，我們目前正處于快速多變的時代，所以為了與時代發展相適應，就要培養高素質技能型人才。高素質人才不緊要具有一定水平的英語知識，還要掌握一定的口語交際能力，可以靈活地運用英語，并將其運用到某一領域里。

一、高職公共英語人才培養模式分析

（一）改變教學方式，加強建設

對于語言來說，它是一個巨大的文化載體，對于一種語言的把握，實際上是對其背后的文化的掌握，但是這對于公共英語學習者來說是難以真正做到的。如果單純地按照統一的標準將學生培養成英語專家，那么學生在實際應用英語過程中也會遇到很多困難。對于高職院校來說，它的培養目標是為社會生產和管理等提供高素質的實用性英語人才，所以在進行高校公共英語教學時，要設置一些聽力、口語和閱讀課程，使學生可以更好地用英語進行交流。在具體的教學實踐里，要從以下幾個方面出發，改變傳統的教學方式。

1.語音教學。語音是語言的外部形式，學生在學習公共英語時是通過發音和朗讀共同完成的，發音就是字母和國際音標讀法，而拼音是要劃分音節，掌握一定的讀音規則，按照國際上的有關標準拼出新音。要想提高學生的語音水平，就要開展一定的朗讀訓練，通過朗讀訓練不僅能夠提高學生的聽力能力，還能提高學生的閱讀理解能力。在語音教學的過程里，要重視使用語流教語音，在這一基礎上培養學生的語感。語流是由音、率和調三部分組成的，音就是指發音，律就是指節奏，在發音時的輕重和快慢，調就是語句的語調。這三部分是有機統一體，共同構成公共英語的腔調。在對高職公共英語學習者進行訓練時要讓學生整句讀，模仿正確的節奏和語調，讓學生注意觀察正確發音的口型，在這一基礎上找到規律。

2.詞匯教學。詞匯是語言三要素之一，在公共英語使用過程中，進行聽說讀寫，其本質就是把詞匯進行組合的過程，如果詞匯量足夠，那么公共英語學習難度會大大降低。不過在記憶詞匯時并不是越多越好，要對其進行組織管理才是關鍵。所以，不僅要擴大詞匯量，還要靈活運用詞匯。詞匯教學并不是引導學生鉆研詞匯學，而是整理在日常學習和工作里使用頻率較高的詞匯。舉例來看，可以使學生把學過的單詞按照詞性進行區分，進一步強化記憶，熟悉各種用法和搭配，同時還要試著用這些詞語表達自己的看法。另外，盡管公共英語最常用的詞匯里沒有名次，但是它在語言交流中具有重要意義，要掌握好這些單詞，在實際口語里可以脫口而出。在進行詞匯教學里，要使學生可以掌握正確的記憶單詞的方法，進一步提高記憶效率。最好可以通過聯想規律記憶，可以達到舉一反三的效果，提高教學質量。

3.聽力教學。要想說、讀、寫，就要進行聽力教學，通過提高聽力以提高其他的語言能力。對于中國人來說，聽力是最薄弱的環節，聽力不僅要注重技巧，還要注重環境。在公共英語聽力教學時，要重視總體的意識，可以快速掌握主旨意思，抓住關鍵詞。聽力有兩種，一種是精聽，另一種是泛聽。精聽是為了訓練學生的基本功，而泛聽是為了幫助學生更快地反應，進行一定的技巧訓練。通過聽寫相結合的學習方法，使學生可以提高聽力水平。

4.口語教學。通過引導學生大聲朗讀，學生可以鍛煉自己的口語，在剛開始練習時，要遵循重復原則，消除學生的害怕出錯心理，從簡單的口語開始練習，使用簡單的句子進行練習，多參考英美人士的口語發音，大膽地說公共英語，可以從熟練的模仿階段過渡到熟練運用階段，提高自我口語水平。

（二）改革課堂教學，強化聽說課程

在過去，公共英語教學重視聽說讀寫，其中讀是相比之下最好的一個方面，其他三個方面都比較差。從心理學的角度來看，聽說是處理信息的過程，而寫讀是語義信息過程，傳統的公共英語教學忽視了輸出過程，不利于提高學生的聽力能力和口語能力。在這一背景下，高職院校教師在課堂教學里要多練，使學生可以堅持說和聽?！敖獭痹谝欢ǔ潭壬鲜菫榱藢W生可以更好地“學”，教師要在課堂上扮演一個鼓勵者和合作者，引導學生使用英語進行交際，在交際的過程里更好地學習，把語言知識轉換成語言能力。

（三）創建英語學習環境，培養英語語感

學習公共英語過程里，培養語感十分重要，要想培養準確的語感，就要進行一定的積累。培養學的公共英語能力需要慢慢積累，只有聽說達到了一定的量才可以形成語感。將這種語感上升到思維的高度上可以靈活運用公共英語，具備了良好的基礎才可以造就輝煌。學習公共英語的過程中，要反復練習，進一步培養學生的語感。由于課堂教學時間不多，教學任務繁重，加上練習量不夠，很難在課堂上培養學生的語感，這樣一來學生的交際能力比較低。學校要為學生創造良好的公共英語學習環境，使公共英語和學生的日常生活緊密結合。

首先，高職院校要為學生訂購英語報紙雜志，訂購一些英語磁帶使學生可以隨時隨地練習公共英語口語。其次，學校廣播要多播放一些英語節目，節目選擇上要盡量選擇一些英美歌曲，或者是學生的英語演講稿，或者用英語播報的新聞，學生可在校園的任何一個角落收聽英語廣播。另外，要積極組織學生觀看英語電影，掌握其中的英語口語句子結構，體會英美國家的生活和文化等。除此之外，在學習內部要建設校園英語角，邀請一些外教前來指導，幫助學生克服心理障礙，使用最簡單的表達說出想說的話。最后，要積極開展一些和公共英語有關的活動，為學生提供展現自我的機會，進一步激發學生的學習興趣，有利于學生的個性和智力發展，使學生獲得足夠的成就感。endprint

二、高職院校各專業英語人才培養中的教師素質分析

高職公共英語教師隊伍的知識結構比較單一，通常都是英語語言型的，但是現在要培養高素質技能型人才，所以要加強教師隊伍建設，培養高職公共英語教師人才，這也是現在很多高職院校目前必須重視的問題。

（一）對公共英語教師進行科學分工，合理設置教學科目

由于現在高職院校公共英語教學任務比較繁重，教師隊伍要想實現從單一型人才到復合型人才培養需要，就要科學地安排教師工作任務。對于任何一個高職公共英語教學來說，知識課程比較多，所以任何一個公共英語教師都不能精通所有知識，這樣就要進行科學的分工，實現從單一型人才到復合型人才的轉化。教師在使學生學習公共英語的過程里，不能只是重視詞匯教學，更要重視培養學生的交際能力，可以使用英語進行順暢的交流，這才是公共英語教師需要努力的方向。

（二）教師要提高自身實際操作能力

要提高高職公共英語教師隊伍水平，不僅要有一定的學歷基礎，還要具備一定的實際操作能力。這一實際操作能力和其他不同，它是指在某一領域的具體業務能力，或者是使用公共英語語言的能力。要想使教師具有具體業務能力，可以從以下兩個方面采取措施：第一，教師要深入企業中，加大實踐力度，在實踐中應用自己學到的知識；第二，可以招聘一些具有公司工作經歷又具有英語本科以上學歷者補充到現有的教師隊伍中來，這樣可以在實際教學過程里教授實踐經驗，有利于提高學生的實際應用技能。

（三）提高公共英語教師綜合素質，強化教師的英語語言能力

對于教師自身來說，要不斷提高自身英語表達能力，提高聽說能力，在日常生活中多看英文的影視作品。除此之外，還要多聽一些英語電臺，閱讀英文的雜志報刊，適應網絡時代的發展，能熟練使用各種英語方面的APP軟件，如英語趣配音、可可英語、網易有道、網易公開課等，提高英語交際能力，了解相關的學科。作為一名教師，還要掌握現代科學教學手段，熟練地運用計算機網絡技術，實施信息化教學，進一步提高自身教學能力，在教學過程中提高教學質量，更好地指導學生學習公共英語。

三、結語

總的來說，我國對于既掌握某門專業技能又有一定的英語水平的人才需求依然比較高，對于高職院校來說，培養各專業的英語人才的是必然的發展趨勢。對于任何一家企業來說，它們不再需要單一型公共英語人才，而是需要復合型和應用型人才，因此應改進教學模式，重視聽力、口語和詞匯教學，同時還要培養學生的語感，改革課堂教學。另外，教師要不斷提高自身英語水平和綜合素質，加強師資隊伍建設，科學分工以提高英語教學質量，增強自身的英語應用能力，指導學生更好地學習公共英語，為相關的高職院校公共英語教師提供參考和借鑒。

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[責任編輯 吳 迪]endprint