初中數學教學中的互動式教學初探

蔡梓

摘要：互動教學是師生有效溝通的重要方式和途徑。初中數學教師在教學活動中，要善于抓住合作學習的內涵，針對不同學習對象，結合教學目標要求，將合作教學滲透到教學活動的各個環節，在師生互動、生生互動教學活動中，教與學的效能同步提升。互動教學倡導學生主動參與，樂于探索、勤于動手，這樣能培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力，以及交流與合作的能力。文章結合自身教學實踐就初中數學教學中的互動式教學進行了簡要分闡述和分析。

關鍵詞：初中數學 ；互動式教學 ；新課改 ；效果

課改的成敗決定于教師的課堂實施過程。要真正實施課改就必須改變課堂教學模式，讓學生真正成為課堂活動的主體，真正讓學生動起來。采用 “互動式教學模式”能很好的達到這樣的效果，很容易調動學生，吸引學生的注意力，有助于發展學生的特質，給他們更好的展現自我的機會，同時也能在互動中暴露不足，還有利于互助交流意識的形成，使學生的身心、情緒、性格等情商方面得到很好的發展，更適于培養現代型多元化的學生。

一、實驗研究歷程及效果

我在經歷了對初一和初三兩輪學生實施“互動式教學模式”的實驗研究后，深有感觸，這種互動式教學模式的最大收獲還是來自學生：表面上的變化是課堂氣氛好，活躍程度較高，思維反應靈活。從開始的束手束腳，變得大膽活潑，就連思維遲緩的學生也有了很大的轉變。

學生剛入初中時，還不適應中學的教學方式，聽課狀態不好。部分學生回答問題抓不住重點，思維不著邊際，只能答一些直接性的淺顯問題，稍微一變化、靈活一些、就應付不了了。大多數學生的概括、分析、綜合表述能力不強，較害怕回答問題。

所以在開始階段，課堂進程較慢，互動環節設置較少，主要在概念、性質的具體應用上進行互動討論。經過一個月左右，學生適應了這種教學模式，知識也有了一定的儲備后才逐漸放開，讓學生大膽去爭論，去表達自己的想法。就這樣經過了一年的有意訓練，學生的聽課能力明顯增強。對問題的理解、分析、表述都達到了較高的層次。在每次公開課之后，聽課教師無不贊嘆這個班的學生的氣氛之活躍，反應速度之快，回答問題之精妙。

除了課堂基本教學環節中的師生互動、生生互動外，在學生的學習過程中設立了自我互動環節。對于課后作業，多是第二天由學生自愿講解，對于書寫過程、關鍵問題再由我總結強調，學生當時就在作業本上用紅筆修改批注，課后再整理到改錯筆記本上。老師就可以重點查看批注部分，這樣做的效果比傳統的批改作業更具有實效性。在輔助資料的運用上，選定的練習冊題量小，但講解多——知識點概括、題型總結、錯例分析、中考拓展等，要求學生獨立閱讀、理解，自我檢測，對照答案自我核查、評分并改錯，對于不懂的難題與同學、老師研究討論，最終把問題徹底解決。整個三年下來，學生學習的自覺性、獨立性，都有明顯改進。學習成績也在穩步提升。

通過兩屆學生六年來的互動模式的教學，我覺得是比較成功的。所以后期一直沿用、改進。除收獲了學生的成績，更主要的是收獲了學生愉快學習數學的情緒、認真參與的態度和積極鉆研的進取精神，真正打造了數學綜合素質較強的有發展潛力的學生。

二、在互動教學模式的實施過程中應避免的誤區。

（一） 互動不能流于形式。

互動活動應滲透穿插在教學的基本環節：“回顧復習——新課引入——問題展開——例題選講——習題鞏固——課堂小結——作業講評——測試反饋” 之中。在每個環節中可以有針對性地、適當地進行互動活動。對于有必要讓學生進行討論的有探究價值的問題，要大膽放手讓學生動起來，但事先必須明確探究的方向和議題的范圍，不能盲目，浪費時間。對于比較淺顯直接師生對話就能解決的問題也沒必要耗時，不能為了討論而討論，走形式。

（二）互動要多樣化。

互動討論的問題可以不拘一格，或事先擬定，或學生在聽課過程中提出，或是課堂中突現的，盡量讓學生有一個思考互動解決的過程，不要怕占用時間。互動形式可以是師生互動，生生互動，還可以自我互動，要靈活多樣，不拘一格地將學生的參與積極性調動起來，使學生真正動起來。

（三）討論一定要有明確的結論。

對于每一個討論議題都要有明確的結論，不能不了了之。要通過討論解決不懂的問題，明確更好的解題策略。

（四）鼓勵創新，允許失敗。

對討論過程中出現的一些“閃光點”，要及時肯定、鼓勵。對特有創意的思維要及時總結積累。對于探究過程中出現的一些錯誤觀點，要充分利用，正確引導，從而找出問題的癥結所在，這正是通向成功的橋梁。決不能盲目批評，斷然否決，以免打消學生的積極性。

（五） 互動要面向全體。

互動是師生全體的活動，對于不愿意參加活動的基礎較差的同學，也要多給他們提供參與的機會，把稍微簡單的問題交給他們，或讓他們說說對問題的結論的理解，盡量調動全體學生的積極性。在課改的進程中，還有很多需要改進提升的地方，我們要適應時代的發展與時俱進。

參考文獻：

[1]李玉琪.中學數學教學與實踐研究[M].高等教育出版社，2001.

[2] 羅小偉 . 中學數學教學論 [M]. 廣西民族出版社，2000.endprint