提高初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量

孫茜

摘要：情感是人對(duì)客觀事物是否符合需要、愿望和觀點(diǎn)而產(chǎn)生的體驗(yàn)，是人格發(fā)展的必要條件，也是個(gè)體心理健康的重要內(nèi)容和核心標(biāo)志。作家冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，才有教育的先機(jī)?！被▋盒枰猴L(fēng)春雨的滋潤(rùn)才能怒放，稻子需要農(nóng)民的呵護(hù)才能抽穗。學(xué)生自然需要老師的愛(ài)心呵護(hù)才能健康成長(zhǎng)。賞識(shí)的本質(zhì)是愛(ài)，賞識(shí)是愛(ài)的具體表現(xiàn)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中我們應(yīng)該以老師的真誠(chéng)和熱情去理解、尊重、信任、贊賞、激勵(lì)、寬容學(xué)生，讓孩子在成功的體驗(yàn)中嘗試到學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力，使學(xué)生在充滿(mǎn)愛(ài)的語(yǔ)文樂(lè)園里茁壯成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；情感；運(yùn)用

一、提高中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的重要性和必要性分析

中學(xué)英語(yǔ)作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程在中學(xué)課程體系的改革中處于重要地位。從目前我國(guó)的中考、高考、考研、考博、考職稱(chēng)等各項(xiàng)資格考試中對(duì)英語(yǔ)的器重，可見(jiàn)一斑。毫無(wú)疑問(wèn)，在這一系列的英語(yǔ)水平的測(cè)試中，中學(xué)英語(yǔ)處于關(guān)鍵位置，其重要的基礎(chǔ)性作用不容忽視。

1、教師和學(xué)生就如何教書(shū)及如何學(xué)習(xí)都存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。教師和學(xué)生是教育活動(dòng)中兩個(gè)最基本的要素，他們共同構(gòu)成了教育活動(dòng)的主體。很久以來(lái)，教育理論界已經(jīng)在教師與學(xué)生的關(guān)系認(rèn)識(shí)上有了質(zhì)的改變和提高，現(xiàn)在人們更愿意認(rèn)可的師生關(guān)系應(yīng)該是主體間性。但是，今天在教學(xué)一線(xiàn)工作的教師思想中存在的依然是教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的理論。走進(jìn)當(dāng)前的中學(xué)英語(yǔ)課堂，重知識(shí)傳授與學(xué)習(xí)，輕能力培養(yǎng)與訓(xùn)練，教師講得多，學(xué)生練得少的現(xiàn)象依然存在。教師在課堂上講得再精彩，學(xué)生充其量只是裝知識(shí)的容器，被動(dòng)地聽(tīng)，被動(dòng)地記筆記。生的主觀能動(dòng)性和思維創(chuàng)造性在這樣的課堂上得不到充分地發(fā)揮，形成了剃頭挑子一頭熱的狀況，其結(jié)果是教師憤然，學(xué)生茫然。

2、隨著變革時(shí)代的不斷向縱深發(fā)展，生源素質(zhì)也在不斷發(fā)生變化。現(xiàn)在的中學(xué)生生活在變革時(shí)代，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下信息多變的時(shí)代特點(diǎn)，賦予了他們極易接受新事物的品格和獨(dú)立思考的勇氣和能力。他們興趣廣泛，知識(shí)面廣，善于交際，求真務(wù)實(shí)，這些優(yōu)點(diǎn)都是過(guò)去的中學(xué)生所不具備的。我們知道，青少年是這個(gè)社會(huì)上最敏感的群體，他們時(shí)刻以最快的節(jié)拍變化著自己以求與社會(huì)發(fā)展同步。許多學(xué)校問(wèn)題也就應(yīng)運(yùn)而生。比如，有的學(xué)生過(guò)分關(guān)注適應(yīng)社會(huì)而忽視了知識(shí)學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則因?yàn)閭€(gè)性的喜好而出現(xiàn)偏科，甚至有些學(xué)生走向極端成為學(xué)校和家庭的問(wèn)題學(xué)生。筆者認(rèn)為，從某種程度上說(shuō)，這樣的生源特色不利于學(xué)生沉入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最高境界。

二、提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率的思考與對(duì)策

為了扭轉(zhuǎn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)高投入、低產(chǎn)出的不良局面，為了順應(yīng)當(dāng)前的國(guó)際、國(guó)內(nèi)新形勢(shì)對(duì)英語(yǔ)水平的持續(xù)普遍關(guān)注，我們認(rèn)為應(yīng)從教育理念、教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)質(zhì)量管理五個(gè)方面入手深化教學(xué)改革，并從根本上實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變：

1、堅(jiān)持以人為本的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生從要我學(xué)向我要學(xué)轉(zhuǎn)變。對(duì)于新生來(lái)說(shuō)，入學(xué)教育是一個(gè)非常重要的特殊時(shí)期，過(guò)渡得好，為他們?nèi)甑闹袑W(xué)生活開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)良好的開(kāi)端。把握好這一時(shí)機(jī)是完成向中學(xué)生活過(guò)渡的關(guān)鍵。抓好入學(xué)教育，幫助新生上好中學(xué)第一課至關(guān)重要，中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)圍繞轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，做好以下幾方面的工作：（1）組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱，幫助他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，要求每人針對(duì)自身的情況，制定中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)和階段學(xué)習(xí)計(jì)劃。（2）通過(guò)摸底分級(jí)考試，摸清新生的家底，獲取新生英語(yǔ)基礎(chǔ)水平的第一手資料，做到心中有數(shù)，以便因材施教、因班施教、因人施教。（3）增強(qiáng)新生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)是學(xué)會(huì)的，不是教會(huì)的，改變一部分新生把英語(yǔ)學(xué)習(xí)全部寄托在教師身上的依賴(lài)心理，對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)要做學(xué)習(xí)的主人，不要做學(xué)習(xí)的奴隸。（4）積極幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)課上練習(xí)課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。變消極被動(dòng)地接收知識(shí)為積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。

2、堅(jiān)持學(xué)以致用的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生從重語(yǔ)言知識(shí)向重語(yǔ)言運(yùn)用轉(zhuǎn)變。語(yǔ)言是社會(huì)交際需要和實(shí)踐的產(chǎn)物。語(yǔ)言只有在交際中、在使用中才有活力，才有生命。掌握語(yǔ)言是通過(guò)實(shí)踐逐步培養(yǎng)習(xí)慣的過(guò)程。人們?cè)谑褂谜Z(yǔ)言的過(guò)程中才能真正掌握這一語(yǔ)言。運(yùn)用是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的歸宿，同時(shí)又是語(yǔ)言學(xué)習(xí)成功的保證。語(yǔ)言知識(shí)是語(yǔ)言運(yùn)用的基礎(chǔ)，但并不等于能力，并不意味著會(huì)用。學(xué)了幾年英語(yǔ)，掌握了一些語(yǔ)法規(guī)則和數(shù)千個(gè)英語(yǔ)單詞，不能算是已經(jīng)學(xué)會(huì)使用這種語(yǔ)言。在教學(xué)過(guò)程中，教師強(qiáng)調(diào)精講多練，一個(gè)動(dòng)詞、一個(gè)短語(yǔ)、一種句型要通過(guò)學(xué)練結(jié)合、考練結(jié)合、練用結(jié)合，才能真正掌握和運(yùn)用。

3、堅(jiān)持互動(dòng)型的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變。中學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它并非教而會(huì)之，需要大量的、反復(fù)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)才能掌握。因?yàn)檎Z(yǔ)言的社會(huì)性和交際性本質(zhì)使英語(yǔ)學(xué)習(xí)有別于其他課程。就語(yǔ)言學(xué)習(xí)而言，教與學(xué)實(shí)際上是 矛盾的對(duì)立統(tǒng)一，在外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教的結(jié)果最終得由學(xué)來(lái)體現(xiàn)。抓住了學(xué)，就是抓住了矛盾的主要方面，重視了學(xué)，就是明確了英語(yǔ)教學(xué)的主體。以學(xué)生為中心的教學(xué)是以語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律為基礎(chǔ)的，它把學(xué)生從被動(dòng)引向主動(dòng)，從消極接收引向積極參與。

4、堅(jiān)持營(yíng)造多維度的語(yǔ)言交際環(huán)境，使教學(xué)手段從黑板-課本-多媒體向人文交際口語(yǔ)化轉(zhuǎn)變。外語(yǔ)學(xué)習(xí)和母語(yǔ)學(xué)習(xí)的不同主要在于缺乏必要的語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)言環(huán)境是語(yǔ)言存在的條件，離開(kāi)具體的語(yǔ)境，語(yǔ)言只能是一種抽象的符號(hào)。中學(xué)英語(yǔ)之所以難以收到預(yù)期的效果，其主要原因之一是我們一直在運(yùn)用傳統(tǒng)的單調(diào)、抽象、刻板的黑板-課本-錄音機(jī)的語(yǔ)言教學(xué)模式。從一定意義上講，英語(yǔ)教學(xué)是一種語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)造，一種能創(chuàng)造出激發(fā)、高昂、活潑的教學(xué)場(chǎng)景，使教與學(xué)雙方始終處在活化的動(dòng)態(tài)之中，使死氣沉沉的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的舞臺(tái)。多媒體技術(shù)是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最好教學(xué)手段，它能創(chuàng)造一種融真實(shí)性、交際性、知識(shí)性和趣味性于一體的教學(xué)環(huán)境。

5、堅(jiān)持建立有效的質(zhì)量保證制度，使中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)從注重目標(biāo)管理向注重過(guò)程管理轉(zhuǎn)變。有效的教學(xué)質(zhì)量考核是常規(guī)教學(xué)管理的重要方面。建立嚴(yán)格、科學(xué)和規(guī)范的教學(xué)管理保證制度是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。為了保證教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，我們就必須強(qiáng)化發(fā)展性過(guò)程考核，通過(guò)這種教學(xué)過(guò)程的量化考核實(shí)施教學(xué)質(zhì)量的動(dòng)態(tài)管理，具體措施如下：（1）加強(qiáng)教學(xué)工作的量化考核，建立健全教學(xué)質(zhì)量考核體系。（2）加強(qiáng)測(cè)試研究，實(shí)行教考分離。（3）建立學(xué)生成績(jī)檔案，落實(shí)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任制。（4）強(qiáng)化教學(xué)研究活動(dòng)，建立周情通報(bào)制度。（5）加強(qiáng)同行之間的交流，建立聽(tīng)課評(píng)教制度。

實(shí)踐證明：教學(xué)過(guò)程實(shí)行量化考核能激發(fā)教師的工作積極性和敬業(yè)精神，增強(qiáng)教師的質(zhì)量意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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