淺析初中生英語閱讀理解能力的培養

都春霞

摘 要：初中英語閱讀教學，是初中英語課堂教學的重要部分之一。英語閱讀，更是學生獲取英語知識的必要途徑，而英語閱讀理解能力的高低將直接影響到學生聽、說、讀、寫方面的發展，因此，在歷屆的英語考試中，閱讀理解題目一般占據較多的分值。結合相關教學經驗，談一談如何培養和提高初中生的英語閱讀理解能力，助力青少年在英語道路上騰飛。

關鍵詞：初中英語；閱讀理解；能力培養

傳統的英語閱讀教學，英語教師或者結合英語教材，幫助學生逐句翻譯，促進理解并提升閱讀能力，抑或采用題海戰術，讓學生做閱讀理解題，在學生做錯的題目上重點分析錯題原因，從而培養學生的閱讀理解能力。綜合以上幾點，雖然這些方法運用了較長的一段時間，但是取得的教學成果并不顯著，究其原因，無非是學習興趣未能調動起來。興趣是最好的老師，為了培養初中生的閱讀理解能力，關鍵還需從興趣的激發入手。

一、消除抵觸、恐懼心理，激發學生閱讀興趣

受傳統應試教育思想的影響，以往我們在實踐中過多地采用了題海戰術，機械式的閱讀教學，讓初中生飽受了閱讀的苦楚，很多學生表示自己學習閱讀技巧學不會、學得苦等。久而久之，他們便對英語閱讀產生了一種恐懼和消極抵觸心理，在此種心理因素的影響下，部分學生或者上課睡覺，或者上課聊天，與教師“唱反調”，這無疑給我們如今的閱讀教學帶來不小的阻力，為此，我們建議，在實踐中從學生閱讀興趣入手，先調動學生的閱讀積極性，這樣才能為接下來的閱讀技巧講解提供良好的基礎條件。

比如，在向學生講解閱讀材料前，教師先閱讀一遍，知曉閱讀材料大致講的是什么內容，進而結合材料的內容，采用恰當的手法調動學生的閱讀興趣。具體來講，如閱讀材料里面涉及一些趣味性的繞口令或者音樂歌曲、電影等，那么我們可以讓學生帶著這些問題觀看，如“這則材料里面有歌曲、電影，你們能夠慧眼找出來嗎？”如此，可以大大激發學生的閱讀興趣，爭相比拼英語閱讀，一是鍛煉了初中生在文章中尋找有效信息的能力，二是消除了學生消極、恐懼的閱讀心理，集中了初中生的閱讀注意力，有利于提高閱讀教學水平。

二、傳授核心閱讀技巧，有效提升閱讀能力

閱讀理解的核心是如何在最短的時間內快速掌握文章的整體意思，不需要學生全部弄懂文章中的每一句話，但是要能達到概括文章主旨，并且根據文章整體大意，熟練操作閱讀理解題目。為了提升初中生英語閱讀速度和閱讀信息的準確度，筆者認為我們可以從四個方面入手：其一，掃讀文章開頭和標題。即通過文章的標題首先判斷文章大體描述的內容和方向，讓學生在短時間內了解作者的意圖或者出題者要出題的方向。其二，快速閱讀文章正文，整體把握。指導學生從大局出發，在節省閱讀時間的情況下跳躍不懂的英語詞匯，理清文章的思路，主抓關鍵句、關鍵詞。其三，篩選文章目標，找尋有用信息。對于一篇文章來說，并不是每一句話都是有用的，有些是無關緊要的，這就需要學生根據文章的主旨句、關鍵詞等，捕捉重點的段落或者詞匯，比如首先是在文章中多次出現的詞語，這就需要學生一定要弄懂。其四，閱讀之后的鞏固環節。鞏固閱讀的目的主要是檢驗自己對文章理解的準確度，在考試中雖然學生將閱讀理解的題目回答完畢了，但是一定就正確嗎？對此，我們可以通過鞏固閱讀文章再次檢驗一遍，這一環節的進行可以規避很多問題。

三、養成良好的閱讀習慣，千里之行貴在堅持

荀子曰：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”積累的重要性是我們不容忽視的，任何一種能力的養成都不是一日之功，最終還是要落實到不斷積累上，因此，在培養初中生英語良好閱讀能力的過程中，我們應當重視點滴的積累。比如，養成良好的“每日一讀”習慣，熟能生巧，在每日的朗讀中，學生不僅可以認識更多的英語詞匯，還能逐漸形成英語語感，集中注意力，發散思維，加深記憶，這看起來比較容易被理解為“死記硬背”，但是最終的收獲卻著實豐厚，這遠比讓學生枯燥地練習多篇英語理解題目要來的實際，更容易讓學生形成良好的英語閱讀習慣，可幫助初中生向更廣闊的英語世界眺望。

概言之，在中學英語教學中，閱讀理解能力的培養和提升應當作為教學的重點來抓，處于青春期的初中生雖然心理有一些叛逆，但卻是學習知識和發展能力的黃金年齡，為了有效培養初中生英語閱讀理解能力，初中英語教師可以積極從以上幾點入手，如消除抵制、恐懼心理，激發學生閱讀興趣、傳授核心閱讀技巧，有效提升閱讀能力，促使學生養成良好閱讀習慣，千里之行貴在堅持等，進而幫助初中生在英語領域獲得更大的發展。

參考文獻：

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編輯 曾彥慧endprint