基于友善價(jià)值觀視角的師生關(guān)系構(gòu)建策略

鄭康潔

摘要：友善就是對(duì)他人友好、善良。在培育和踐行社會(huì)主義友善價(jià)值觀的背景下，應(yīng)該發(fā)揮教師、學(xué)生、學(xué)校、家庭和社會(huì)的合力，共同構(gòu)建友善的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：友善價(jià)值觀；師生關(guān)系；策略

友善是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容之一，指的對(duì)待他人要像對(duì)待朋友一樣和善、友好，其外延包括尊重他人、理解他人、寬容他人、欣賞他人等，是處理人際關(guān)系的基本準(zhǔn)則。[1]師生關(guān)系是學(xué)校教育場(chǎng)域中最為重要的人際關(guān)系，指的由教師和學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中共同結(jié)成的相互影響、相互作用的聯(lián)系。友善的師生關(guān)系是一種重要的教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生的“學(xué)”以及教師的“教”都具有正向推動(dòng)作用。為此，應(yīng)該以培育和踐行社會(huì)主義友善價(jià)值觀為契機(jī)，構(gòu)建友善型師生關(guān)系。

一、提升教師在構(gòu)建友善師生關(guān)系中的主導(dǎo)作用

教師因自身的職責(zé)地位決定了其在教育教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，這種主導(dǎo)作用的發(fā)揮與否，有賴于教師的主觀努力。

1、教師是構(gòu)建友善型師生關(guān)系的啟動(dòng)者，要充分掌握友善型師生關(guān)系的內(nèi)容、目標(biāo)和要求，率先垂范，擯棄落后觀念，與時(shí)俱進(jìn)，以實(shí)際行動(dòng)尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生，讓學(xué)生生活在友善之中，只有這樣，教師才能真正獲得學(xué)生的尊敬、理解、關(guān)心和支持。

2、教師是構(gòu)建友善型師生關(guān)系的調(diào)控者，要經(jīng)常反思、對(duì)照當(dāng)前師生關(guān)系現(xiàn)狀與構(gòu)建友善型師生關(guān)系的要求，及時(shí)調(diào)整自己的教育教學(xué)規(guī)劃、方式、目標(biāo)，從而朝著友善師生關(guān)系的目標(biāo)不斷抵近。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生在構(gòu)建友善師生關(guān)系中的能動(dòng)作用

學(xué)生是友善型師生關(guān)系的兩大主體之一，學(xué)生的主體意識(shí)越強(qiáng)，與教師交往的主動(dòng)性和積極性就越大，就越有利于發(fā)揮其構(gòu)建友善型師生關(guān)系的能動(dòng)力量。然而學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)不能在其頭腦中自發(fā)產(chǎn)生，需要教師的引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)。

1、要使友善價(jià)值觀入心入腦，通過(guò)課堂、活動(dòng)、談話等形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心、分享、溝通、合作，正如盧梭所說(shuō)的，教師的責(zé)任“不是交給孩子們一行為準(zhǔn)繩，而是促使他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)這些準(zhǔn)繩”。[2]

2、構(gòu)建學(xué)生踐行友善價(jià)值觀的平臺(tái)，例如通過(guò)教師指導(dǎo)，以學(xué)生自發(fā)組織搭建各種興趣小組，為學(xué)生提供與人溝通、交流、合作的平臺(tái)，教師從中對(duì)其進(jìn)行有效指導(dǎo)。

3、主動(dòng)及時(shí)地幫助學(xué)生疏導(dǎo)情感和思想。教師應(yīng)堅(jiān)持主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生的模式，通過(guò)定期到學(xué)生宿舍走訪，或教師定期接受學(xué)生來(lái)訪等形式，密切教師和學(xué)生的往來(lái)，以此增進(jìn)學(xué)生對(duì)教師的信任，愿意為教師敞開(kāi)心扉，從而促進(jìn)師生情感和思想雙重共鳴。總之，要通過(guò)教師主動(dòng)釋放善意，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)意識(shí)，從而共同構(gòu)建友善的師生關(guān)系。

三、強(qiáng)化學(xué)校在構(gòu)建友善師生關(guān)系中的關(guān)鍵作用

學(xué)校是師生交往的最直接場(chǎng)所，對(duì)構(gòu)建友善師生關(guān)系具有關(guān)鍵意義。因此，應(yīng)該通過(guò)改善學(xué)校環(huán)境，助力友善師生關(guān)系的構(gòu)建。

1、制度環(huán)境層面上完善對(duì)教師和對(duì)學(xué)生的管理，以友善制度筑牢友善師生關(guān)系。（1）要把構(gòu)建友善的師生關(guān)系納入教師評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)，以此規(guī)范教師與學(xué)生的交往，同時(shí)也要確保教師行為有理有據(jù)，明晰教師管理的權(quán)責(zé)界限。（2）要發(fā)揚(yáng)民主，調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，使之共同參與學(xué)校管理，增強(qiáng)對(duì)校園的歸屬感。

2、物質(zhì)環(huán)境層面上要完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，夯實(shí)友善師生關(guān)系的物質(zhì)基礎(chǔ)。師生生活于其中的一切校內(nèi)場(chǎng)所，大到課室、宿舍、飯?zhí)谩⒕G化，小到桌椅、門窗、照明等，都是校園物質(zhì)設(shè)施建設(shè)的主要內(nèi)容，要通過(guò)人性化的改造和優(yōu)化這些設(shè)施建設(shè)，為廣大師生營(yíng)造有利于心情舒暢的校園硬件設(shè)施環(huán)境。

3、文化環(huán)境層面上要加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)，以友善文化涵養(yǎng)友善型師生關(guān)系。要深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、地方特色文化以及校園歷史文化中的友善因子，以友善的人物、典故、名言為題材，在校園范圍內(nèi)通過(guò)多種載體例如公告、宣傳標(biāo)語(yǔ)、廣播臺(tái)、校園網(wǎng)等進(jìn)行廣泛宣傳，著力營(yíng)造“與人為善”“出入相友”的和善之風(fēng)。

四、發(fā)揮家庭在構(gòu)建友善師生關(guān)系中的聯(lián)動(dòng)作用

家校聯(lián)動(dòng)是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容，應(yīng)該發(fā)揮好家庭在構(gòu)建友善師生關(guān)系中的聯(lián)動(dòng)作用。

1、更新觀念，尊重子女的實(shí)際，注重子女的全面發(fā)展。（1）要防止過(guò)度強(qiáng)調(diào)知識(shí)教育、以考試成績(jī)作為子女學(xué)習(xí)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。（2）也要避免子女學(xué)習(xí)生活負(fù)擔(dān)過(guò)重，例如給子女找過(guò)量的輔導(dǎo)班、培訓(xùn)班、興趣班等。

2、注意方法。傳統(tǒng)的“棍棒底下出孝子”的教育方法不適用現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，阻礙了孩子的健康成長(zhǎng)。相反，家長(zhǎng)應(yīng)該樹(shù)立注意以民主的方式教育孩子，加強(qiáng)與子女的溝通交流，給予他們更多的情感關(guān)懷和理性指導(dǎo)，從而在無(wú)形之中使孩子產(chǎn)生民主、平等的交流觀念和方法，這對(duì)于學(xué)生加強(qiáng)人際溝通、加強(qiáng)與教師的平

等交流也大有裨益[3]。

3、要繼承和發(fā)揚(yáng)友善家風(fēng)。尊老愛(ài)幼、團(tuán)結(jié)鄰里、不打人不罵人、待人有禮、助人為樂(lè)等，都是優(yōu)良的家風(fēng)，家長(zhǎng)要通過(guò)的言傳身教，使之融入家庭成員的潛意識(shí)里，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為與人為善的處事之道。

4、友善對(duì)待教師工作，為子女樹(shù)立榜樣。學(xué)校教育相比于家庭教育，其系統(tǒng)性、科學(xué)性更強(qiáng)，應(yīng)該尊重學(xué)校教育方式，而非固執(zhí)己見(jiàn)，通過(guò)對(duì)話協(xié)商的方式與教師進(jìn)行溝通，而非冷漠待之、拒不配合。

五、重視社會(huì)在構(gòu)建友善師生關(guān)系中的助推作用

馬克思認(rèn)為，“人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和”[4]，個(gè)體素質(zhì)的培育離不開(kāi)一定的社會(huì)環(huán)境，社會(huì)通過(guò)法律法規(guī)、經(jīng)濟(jì)往來(lái)、文化熏陶等方面對(duì)人起作用。為此，要重視社會(huì)在構(gòu)建友善師生關(guān)系中的助推作用。

1、完善相關(guān)法律法規(guī)。（1）要讓教師行使職權(quán)有法可依、有法必依，有理有據(jù)。（2）也要保護(hù)好學(xué)生的合法權(quán)益不受侵犯。

2、運(yùn)用法治思維和德治思維改進(jìn)輿論宣傳。宣傳輿論工作要遵守法律紅線和道德底線，堅(jiān)持正面導(dǎo)向，弘揚(yáng)師生生活的真善美典型事例，同時(shí)貶斥師生關(guān)系中的假、丑、惡?jiǎn)栴}。要通過(guò)政府部門、公益組織、大眾傳媒、社區(qū)、企業(yè)等多渠道多方面開(kāi)展宣傳教育，擯棄落后觀念，移風(fēng)易俗，培育社會(huì)群體理性、包容的友善心態(tài)，為構(gòu)建友善型師生關(guān)系提供合力。

參考文獻(xiàn)

[1] 沈壯海，劉水靜.友善：處理人際關(guān)系的基本準(zhǔn)則[N].人民日?qǐng)?bào)，2014，02，17（16）.

[2] 〔法〕盧梭.愛(ài)彌兒[M].人民教育出版社，1985.

[3] 肖玲莉.師生關(guān)系的現(xiàn)狀反思及教育對(duì)策[J].教學(xué)與管理，2016（15）.

[4] 馬克思恩格斯文集：第一卷[M].北京：人民出版社，2009.endprint