走均衡式教育之路，促學校高水平發(fā)展

冉磊

摘 要：實現(xiàn)教育公平、如何促進教育均衡發(fā)展，既是每個家庭、每個學生的期盼，也是每一位學校管理者的首要工作。因此，從抓師資、抓質(zhì)量和抓文化三個方面對學校管理者應如何走均衡式教育管理之路，促學校高水平發(fā)展進行了思考與研究。

關鍵詞：學校管理；均衡式教育；發(fā)展；實踐

黨的十八大報告中將教育事業(yè)放在了民生大事的首位，教育應如何改革，學校應如何在改革中謀求更長遠的發(fā)展，是每個學校管理者當前需要認真思考的重要課題。學校發(fā)展的推動力與核心是實現(xiàn)均衡發(fā)展。均衡發(fā)展需要的是均衡式的教育管理方法與模式，具體而言，就是要將均衡式管理模式滲透到學校教育的每一個活動領域，從班級建設、課堂教學以及學校管理的多個領域與多個層面推進，使學校從內(nèi)而外散發(fā)出新時代的朝氣與活力，從而實現(xiàn)教師和學生在思維方式、價值取向以及“教”與“學”行為、師生關系等方面的創(chuàng)新和發(fā)展。本文從師資、質(zhì)量、文化三個方面，對學校管理者應如何通過均衡式教育管理，從發(fā)展的根本走向發(fā)展的靈魂，進而為實現(xiàn)學校高水平發(fā)展進行了全面探析。

一、均衡式教育管理的根本——師資

學校的“生命線”和“發(fā)展線”就是教學質(zhì)量，而教師就是提升教學質(zhì)量、“盤活”教育存量的最大資源。因此，實施均衡式教育管理的第一步也是關鍵一步就是要強化學校的師資力量，為教師打造一個全面發(fā)展的環(huán)境，構(gòu)筑一條促進學校專業(yè)化發(fā)展的“快車道”。一是要建立起校本研訓的管理機制。學校要了解在校每位老師的個性特點、能力水平、業(yè)務傾向，然后進行有針對性的培養(yǎng)。可以采取教學大練兵、幫扶結(jié)對、集體備課等多種形式，并積極組織教師外出參觀學習或者是將優(yōu)秀教育者、專家學者等請進學校來讓本校教師與他們進行“零距離”接觸。從而使教育者的學習環(huán)境更加優(yōu)化，學習資源更加豐富，教育視野更加開闊。二是按照分層管理的原則，為教育者們制訂出具有導向性的目標。根據(jù)教師水平將其分為新任、發(fā)展、骨干、名教四個不同層次，再為各個層次設定不同的發(fā)展目標，給每個教育者預留出足夠的“升級”與發(fā)展空間。要為教育者提供更多的交流平臺，可通過研討咨詢、教學大比武等方式，在全校營造一種競爭氛圍，讓教育者們通過比、學、趕、幫、超更快地實現(xiàn)專業(yè)化成長。

二、均衡式教育管理的核心——質(zhì)量

高質(zhì)量教學是每所學校永遠的管理主題，同樣也是均衡式教育管理的核心內(nèi)容。學校管理者要積極探索創(chuàng)新教育人才的培養(yǎng)途徑，使學校質(zhì)量與水平得到全面提高；同時還要構(gòu)建對學生實踐能力與創(chuàng)新精神起到促進作用的教學流程管理的新模式，通過教學方式的改革與創(chuàng)新，將教育改革落到實處。學校管理者要將課堂教學效率的提高作為質(zhì)量提升的突破口，對教師的課堂教學要求細化、量化：如最少十名學生在課堂上進行發(fā)言；最少十分鐘是學生在課堂的自主學習時間；最多二十分鐘的教師授課時間；留出二到五分鐘的時間在授課完畢后進行師生交流，讓學生給教師“打分”等，從而促進教育者課堂結(jié)構(gòu)得以最優(yōu)化。還要將聽課制度落到實處，一方面可以讓學校內(nèi)的骨干教師或者是省、市級的名師進行開放授課，爭做新課改的先行軍；另一方面是負責各個年級組的主管領導通過“推門聽課”的形式，對課堂教學進行督促和指導。在對教育者課堂教學評價上，要將教師對課堂時間的利用率、學生在課堂活動中的參與度、學生接受理解知識程度以及教學目標落實情況加入評價內(nèi)容中，確保課堂教學的高質(zhì)量。同時還要組織學校的管理層干部每月進行一次研討活動，強化學校管理干部的管理能力與理論水平。

三、均衡式教育管理的“靈魂”——文化

猶如一個企業(yè)當它有了自己穩(wěn)定的質(zhì)量、響亮的品牌之后，必定會將企業(yè)文化作為它發(fā)展的重點。企業(yè)文化象征著一個企業(yè)的實力，也是企業(yè)對外宣傳的一張?zhí)厥狻懊薄W校管理同企業(yè)管理是相同的，一個學校的文化建設可謂管理水平的最直接體現(xiàn)，只有一流的文化才能造就一流的學校。學校文化主要體現(xiàn)在先進的辦學理念、端正的辦學方向、鮮明的辦學特色以及師生正確的價值取向上。因此，學校管理者要組織多元化的文化生活，讓濃厚的氛圍、高雅的情趣、科學的精神、優(yōu)良的作風使學校辦學特色和個性魅力得以彰顯，讓學校的文化品位得到提升。學校管理者要通過校園文化，讓全社會看到一個高質(zhì)量的學校，讓家長們看到一個放心滿意的校園，讓學生們感受到花園般的家園美好，讓老師們擁有一個信任與理解、公平與民主的工作環(huán)境。積極向上、和諧寬松文化氛圍的營造，需要學校管理者在人文關懷與情感疏導上“下功夫”，要在人文關懷與嚴格管理制度中尋找到兩者的最佳平衡點與融合點。要注重民主管理作風，讓集體智慧得到充分發(fā)揮，在文化的引領下實現(xiàn)學校、教師、學生的三方“共贏”。

總之，走均衡式教育管理之路，是教育改革新形勢下學校管理工作的重點，也是學校獲得可持續(xù)發(fā)展之必須。作為學校管理者，一切管理工作都應該圍繞人而展開，都要以人的發(fā)展為根本。只有將管理重心放在教育質(zhì)量的提升上，通過標準化、精細化管理建設，用一流的管理方法、一流的教學條件，打造出一流的師資隊伍，才能夠讓學校在改革的浪潮中與時俱進，永遠立于不敗之地。

參考文獻：

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