課堂游戲在小學語文教學中的優勢與應用

冉玲

摘 要：素質教育的理念如今已經深入人心，關注對學生主動參與課堂意識的激發成為當前課堂實現有效教學的必要前提。將游戲引入小學語文教學中，可以極大地激發學生的學習興趣，豐富課堂的教學形式，使得課堂的教學效益得到提升。主要介紹了游戲在小學語文教學中的幾點優勢，并提出了將游戲應用到小學語文課堂中的教學方法。

關鍵詞：課堂游戲；小學語文；優勢

游戲教學主要是通過將語文教學的內容與游戲相結合，從而讓學生在愉快的游戲氛圍中感受到學習的樂趣，實現快樂地學習。在小學語文教學中實施游戲教學，是提高語文教學質量的主要手段之一。由于大部分的小學生好動愛玩，讓他們在游戲中學習可以說是投其所好，在學生興趣的引領下，語文課堂的教學自然可以取得良好的效果。

一、游戲在小學語文教學中的優勢

1.激發學生的學習熱情

由于小學生的年齡小，教師采用單一的講授式教學，學生難免會覺得語文課程的學習乏味無趣，繼而會失去學習語文的興趣，而通過語文游戲，學生在親身的參與中既掌握了知識，又體驗到了樂趣，從而可以激發學生的學習熱情，使其真正地成為課堂學習中的主體。這不僅符合新課程改革的要求，而且有利于學生自身能力的發展。

2.培養學生的團隊意識

在組織學生參與游戲時，大多數的游戲都是需要學生團隊之間的配合的，學生也只有融入學習小組中，才能在游戲中真正地發揮出自己的價值。這樣的游戲可以讓學生認識到“眾人拾柴火焰高”的深刻含義，也可以培養學生的團隊合作意識，為其今后的發展奠定良好的基礎。

3.促進學生的思維發展

在趣味的語文游戲中，學生的興趣與思維都會被調動起來，他們會在游戲中積極地思考，并結合自己的生活經驗與所學知識來解決問題。因此可以說，游戲可以激活學生的思維，使其做到學以致用，融會貫通。對于小學生來說，培養他們正確的思維方式遠比傳授知識更重要。因此，在語文教學中采用游戲教學的方式是十分必要的。

二、游戲在小學語文教學中的應用

1.精心設計恰當的游戲形式

小學生的生活經驗與學習能力都有待提高，在設計游戲時，教師也要充分地考慮到小學生的實際學習情況與認知規律，以保證學生在參與游戲中可以真正地收獲知識，享受到參與游戲的樂趣。游戲的形式設計也要新穎多樣，以避免學生產生消極的心理，為游戲教學的順利開展提供條件。

例如，在教學一些成語故事后，教師就可以讓學生在課下提前搜集成語，然后在課堂上按照要求進行“成語大賽”的游戲。考慮到小學生的積累量有限，教師可以讓小學生以小組為單位參與游戲，通過合作學習匯總答案。游戲的形式可以多種多樣，如根據要求寫成語、成語接龍、成語填詞等。在根據要求寫成語這個游戲環節中，如教師說“寫帶有數字的成語”，學生就可以寫“五顏六色、一心一意、十全十美”等。這樣的成語游戲改變了枯燥的教學方式，學生在參與中也會體會到合作的意義，也有助于學生掌握更多的成語。

2.合理安排課堂的游戲環節

在語文課的教學中，教師如果將整節課都作為游戲活動課顯然是不現實的，教師也很難完成教學目標。因此，合理地安排課堂的游戲時間與環節，這也是小學語文教師要考慮的一個重點問題。一般情況下，語文課堂上的游戲時間可以控制在10分鐘左右，這樣教師既有足夠的時間講授教學的內容，又可以將所學內容與游戲相融合，讓學生在游戲中逐漸提升語文素養。當然，在整理復習課上采用整節課進行游戲教學也是有可能的。

例如，在教學《陶罐和鐵罐》這篇課文時，教師就可以讓學生以分角色朗讀與扮演的形式進行課文學習。雖然學生在之前的學習中了解了鐵罐的傲慢與陶罐的謙遜，但是他們卻很難切實地體會到那種情境。那么教師讓學生進行扮演，學生豐富的表情會將當時的情景生動地呈現出來，既有助于活躍課堂上的氣氛，也有利于學生更為深刻地體會課文的深層含義，從而在這樣的趣味活動中使得語文課堂的教學質量得到切實的保證。

3.積極引導學生的游戲進程

小學生的自律意識薄弱，他們在游戲中全情投入，很可能會忘乎所以。那么教師就要充分發揮出主導作用，引導學生的游戲進程。對于學生在游戲中出現的問題，教師也可以通過啟發與指導的方式來與學生一同解決。這樣既可以培養學生積極動腦思考的能力，也有助于良好師生關系的構建，有助于學生積極主動地獲取語文知識。

例如，在教學了幾首古詩后，教師可以組織學生參與“詩歌對對碰”的游戲，即學生互相出題背誦古詩。為了讓每個學生都能夠參與其中，教師可以降低學生的背誦難度。如背誦時按照詩句來計算分值，背對一句就可以得一分，背誦不出來的還有求助的環節，可以求助學生或者老師等。在這樣的游戲規則下，學生會將語文課當作是玩游戲，他們的注意力也會有效地集中，思維不斷地發散，從而在愉快的氛圍中提高語文課的教學效果。

總之，將游戲教學的形式應用到小學語文教學中是提高教學質量的有效手段。小學生活潑好動，將語文知識融入游戲中，學生就會在參與實踐中收獲知識，從而真正地實現了在玩中學、在學中玩。作為一名小學語文教師，我們也要設計游戲的形式，為學生提供一個良好的學習氛圍與空間，以更好地促進小學生的身心成長。

參考文獻：

[1]王潔琴.小學語文游戲化教學的設計研究[D].上海師范大學，2014.

[2]陳洪霞.游戲教學，漫步語文殿堂：小學語文游戲化教學的實踐與思考[J].新課程導學，2014（16）.

編輯 趙飛飛endprint