淺談小學語文課堂教學的信息化

陳金山

摘 要：教育信息化已經刻不容緩，語文作為小學教學的重點領域，信息化更是一個長期目標，教師除了要對信息化技術、網絡深諳其道外，還要熟練操作信息化的教學設備，在課堂上，將信息化運用到課堂氛圍的營造上，通過多媒體設備，打破嚴肅的課堂教學環境，讓學生帶著更加愉悅的心情學習。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；信息化

在信息技術、新媒體技術日益發達的今天，教育信息化已經是一個不太陌生的概念，尤其對于教育工作者來說，信息素養已經成為一項同專業素養同樣重要的基本技能。教育信息化的核心內涵是在教育領域（這里主要指代教育教學）全面、深入地運用現代新技術和新媒體技術，以達到提高教學效果、深化教育改革、實施素質教育的目的。語文是整個小學教育階段最重要的基本科目之一，語文的教學目標不但要實現學生知識和文字的積累，更要促進學生基本素養和思維能力的提高，所以小學語文教師要善于采用多種教學手段，實施多種教學策略，以豐富教學成果，讓學生體會到語文的多樣性和重要性。教育教學的信息化體現在小學語文教學，主要就是課堂教學的信息化，即教育教學設備、教學手段、教學思維等都要體現信息化，即以信息化的技術方式呈現。那么小學語文課堂教學的信息化如何實現，如何發揮信息化教學的應有效果呢？筆者有以下幾個觀點。

一、教學設施的信息化

要實現小學語文課堂教學的信息化，硬件設備和技術引入是基礎，也是前提。沒有技術和設備的投入，教育信息化之談就如同巧婦難為無米之炊一樣。在小學語文課堂教學的信息化過程中，首要技術基礎是網絡，這是一個先決條件，國家已經在最近十幾年建設成多個大型教育網絡，比如科研網、遠程教育網、基礎教育資源服務平臺等。這是教師必須知道并能熟練運用的教育教學網絡，教師作為知識傳遞的橋梁，要率先對于這些信息網絡、網站、網絡工程有深入的了解。其次，教師還要深諳電教室、多媒體教室、網絡教室、電子閱覽室、閉路電視教室等場所的操作規則。要知道，語文課堂教學的全面信息化，需要借用到這類型教室，或者借用到這類型教室內的設備，教師必須保證熟悉設備、熟練操作，才能將這些技術設備納為己用，使自己的課堂教學信息化。

二、教學手段的信息化

教師的教學策略和教學手段，是教育思想的外在體現，作為教學形式，必須要做到為教學內容服務，所以小學語文教師在課堂教學時，既要做到教學手段的信息化，也要以實現教學目標、培養學生的語文素養為最終目的，而不是為了實現信息化而使用信息化技術，這樣的行為明顯是忘記初衷，本末倒置的。小學語文教師如何在教學手段上體現信息化呢？

1.將信息化用在課堂氛圍的營造上

小學課堂教學是非常注重課堂環境和整體氛圍的，因為小學生的心智、態度、習慣以及能力都還在成熟過程中，是極容易被外部環境所影響的，即使在課堂上，如果沒有一種良好的學習氛圍，小學生很容易走神、分神，很容易跳脫出教師所講內容，甚至完全忽視講課，歸根到底就是，如何吸引小學生全神貫注地聽課是教師要格外關注的。小學語文課堂上，教師首先可以利用多媒體，實現教學內容以聲、像雙感官進行傳播，而這樣的教學方式，無疑能吸引學生的眼睛、耳朵同時同步進行運作，并積極調動起大腦的思維，這是一種非常有效的吸引學生注意力的策略。眾多的學生投入其中，教師、多媒體以及學生共同構成一個完整而和諧的教學氛圍，學生再想跳出這樣的氛圍就不太容易了。

2.通過信息化讓課堂教學輕松、舒適

據了解，很多小學生都會產生畏懼情緒，畏學、畏師，很多時候是由于嚴肅、沉悶、緊張的高壓課堂環境所導致的。同時，由于大部分語文教師擔任該班級的班主任，所以小學生在語文課堂上可謂戰戰兢兢，不敢隨便動，甚至不敢發言、不敢討論、不敢提問，我想這是大部分小學一線教師都有的深刻體會。然而我們的語文教學如果是在這樣的環境中進行的，就完全違背了新課標要求的學生自主求學、學生作為學習的主體這一原則。所以，教師除了要改善師生關系外，還要優化課堂教學環境，而信息化可以發揮巨大的作用，教師可以根據教學內容，適當采用多媒體，發布一些有趣、有意義的教學內容，當聲、像或動畫、視頻、音頻在課堂上展示時，小小的封閉的課堂就被這些多媒體設備所傳遞出來的聲波所打破，教室仿佛也不是沉悶而封閉的了，教師也沒有那么嚴肅了，學生也沒有那么害怕了。學生的心情放松了，就可以更好地投入到學習中去。

綜上所述，小學語文課堂教學的信息化是必要的，也是重要的，是當前新課程改革的必然趨勢。教師要時刻注意提高自己的信息素養，以更好地服務于教學，服務于學生。

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編輯 郭小琴endprint