提高小學數學教學有效性的幾點做法

鄭廷輝

摘 要：小學數學是學生在小學階段學習的一門基礎性的課程，提高小學數學教學的有效性是新課程改革背景下教師教學的基本任務。在新的教學理念的指導下，數學教師也要轉變以往的教學方式，采用新穎的手段與科學的方法設計數學課堂的教學，以切實地促進學生的能力發展，提高課堂教學的效率。主要闡述了提高小學數學教學有效性的幾點做法，希望可以為數學教學提供參考。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；有效性

對于小學生來說，數學是一門比較深奧的學科，雖然有些內容與生活的聯系十分緊密，但是大部分的內容都需要學生進行細致的分析與思考，這對于“求快”的小學生來說是存在一定的難度的。古語說：“欲速則不達”，學生在掌握了所學的內容后，在做題時不假思考，很可能造成錯誤的結果，導致功虧一簣。而通過仔細的分析、認真的思考，學生的邏輯思維能力也會得到培養，從而可以真正地實現有效教學。

一、豐富教學形式，激發學生興趣

新課程改革提倡讓學生主動地參與到課堂的學習活動中，那么教師就要注重對學生學習興趣的激發，通過豐富課堂的教學形式，來激發出學生內心的好奇心，使其在新穎而有趣的課堂氛圍中進行積極主動的學習，從而提高學生在課堂學習中的主體地位，提高數學教學的有效性。

例如，在教學“認識小數”之前，教師可以先為學生布置課前的作業，讓學生根據表格調查超市里商品的價格，并將表格填寫完整。在課堂上教師就可以讓學生交流調查結果。由于大多數商品的價格都是利用小數表示的，那么教師就可以先讓學生說一說某件商品的價格是多少，表示的是什么意思。通過學生課前的實踐，他們也可以結合自身的生活經驗來回答這個問題，從而在學生積極性的調動下，可以有效地提高學生的學習效果。

二、結合生活情境，激活學生經驗

在數學教學中聯系實際生活是較為常見的一種教學手段，通過為學生創設出熟悉的生活情境，學生對學習數學的抵觸心理會有所降低，他們在學習中也會結合自身的生活經驗來解決并處理問題，從而將數學教學與生活緊密地結合起來，有助于增強學生應用數學的意識，也有助于學生學習效率的提升。

例如，在教學“三角形的特性”時，教師可以先讓學生結合自身的生活經驗，說一說生活中都有哪些常見的三角形。學生說出的答案多種多樣，如臺球架、衣架、三明治、道路交通標志、風箏等，學生在思考的過程中思維也會不斷地發散，從而有助于學生思維品質的培養。在活躍了課堂的氛圍后，教師就可以讓學生以小組為單位討論“三角形有哪些特性，這些特性有什么作用”等。經過之前的思考與分析，學生在接下來的課程學習中也會積極主動地投入參與，從而使數學教學的質量得到保證。

三、鼓勵動手參與，注重學生實踐

培養小學生的動手實踐能力是新課程改革背景下教師教學的基本目標之一。小學數學教材中有許多需要學生親自動手參與的活動，如測量、制作圖形、裁剪與拼接等，那么在教學這些內容時，教師就可以鼓勵學生親自動手操作，讓學生在自身的實踐中將所學的知識加以利用并消化。采用這樣的方式教學不僅可以培養學生的動手實踐能力，而且可以讓學生在實踐中體會到數學學習的樂趣，激發學生自主學習數學的動機。

例如，在教學“長方體和正方體的認識”這一節的內容后，教師就可以讓學生親自動手制作一個長方體和正方體。由于課堂上的時間有限，教師很難給學生留出一整節課的制作時間，那么教師就可以讓學生在課下制作，然后在下節課上進行展示。由于小學生的好勝心都很強，教師明確要在下節課進行展示，學生在課下便會積極地制作，從而可以鍛煉學生的動手操作能力。而且，在制作的過程中，學生也需要應用到長方體和正方體的特征，這也可以幫助學生鞏固所學的知識，培養學生的空間思維能力，從而可以逐漸地提高學生的數學素養。

四、組織數學活動，促進學生內化

寓教于樂是小學生最喜愛的一種教學方式，在小學數學的課堂教學中，教師可以組織學生參與數學活動，讓學生在活動中應用所學的知識，從而將所學的內容真正地消化吸收。這樣不僅可以提高數學教學的質量，促進學生的知識內化，還有助于營造出愉快的課堂氛圍，讓學生在參與中感受到學習的樂趣，繼而有助于學生數學素養的培養。

例如，在教學“真分數和假分數”這一節的內容時，教師就可以組織學生進行“包公斷案”的游戲。在班級內選擇一名同學扮演包公，另外選擇兩名同學扮演王朝和馬漢，幫助包公斷案，其他的同學則扮演平民，身上分別貼上一個分數。在游戲開始時，10個平民分別上臺說自己是真分數還是假分數，包公則要做出判斷。如果判斷正確超過8個，則可以獲得“青天大老爺”的稱呼。為了讓學生都參與到活動中積極地思考，學生可以隨機地扮演包公。采用這樣的數學活動，學生的積極性會得到激發，學習效率也會得到提高，從而真正地做到了讓學生在玩中學。

總之，提高小學數學教學的有效性是新課程改革背景下教師的基本教學目標之一。作為一名小學數學教師，我們要精心地設計課堂教學的形式與方法，在激發學生興趣的基礎上提高教學的質量，以促使學生積極主動地投入到課堂的學習活動中，更好地促進學生的能力發展。

參考文獻：

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編輯 郭小琴