實施班級自主管理 促進學生全面發展

陳英韻

摘 要：盡管學生都很聽話，團結友愛，但他們的自主能力不強。因此決定在班上實行自主管理，提高學生的自主管理能力，促進學生的發展。

關鍵詞：小組；管理；自主；活動

著名教育家陶行知先生曾經說過：“學生是學習的主人、生活的主人、自我管理的主人。”在陶先生的啟發下，我在班級管理中實施自主管理，努力促進小學生的全面發展。

一、讓學生參與班級管理

1.健全班委，落實分工

班干部是老師的小助手，也是班級的領頭羊。開學了，我先讓大家自我推薦，競爭班干的職位；接著讓全班學生投票，產生新的班委。最后，召開班干部會議，明確具體的職責、要求。班干部要以身作則，在班上帶好頭；還要大膽工作，公平公正；關鍵是團結一致，協助其他的班干部完成任務。

接下來，我在班上進行思想動員，讓大家知道自主管理的目的，激發他們參與自主管理的欲望；然后，讓每個學生根據自己的意愿，選擇自己感興趣的班級工作，組成一個個管理小組。再安排班干部擔任小組的帶頭人，對小組的成員進行細致的分工，讓全班學生做到“人人有事做，事事有人管”。

2.制訂適合自己的班規

學校頒布的規章制度，如《小學生守則》《小學生日常行為規范》等，每到開學，我都會組織大家學習；還要展開討論，共同制訂出一份符合本班實際情況的班規。這份班規是孩子們真實愿望的反映，更具人性化，所以他們容易接受，執行起來很有效。孩子們遵守紀律的自覺性會更高。

3.采用獨特的獎勵方式

班規包括課堂、課間、宿舍、飯堂四個方面。不同的方面都有具體的要求，我把它張貼出來，供同學們學習、對照。根據班規的條款，我制作了“守紀卡”，獎給遵守紀律的同學，“發言卡”，獎給積極思考并大膽舉手回答問題的同學；“作業卡”，獎給認真完成作業的同學；“文明卡”，獎給講文明禮貌的同學、“愛心卡”，獎給樂于助人的同學；“進步卡”，獎給學習、表現進步大的同學。班級管理小組會根據同學們的不同表現進行發卡片獎勵。我還在班上設立了“快樂飛行”評比欄。當你的卡片收集到一定的數量時，就可以飛行一步。而且，每飛行一步還可以抽獎一次。獎品是同學們平時捐的小禮物：發夾、玩具或者書；還可以是一個小心愿，如：當一天領隊、播放一次課前一歌等。同學之間形成了一種你追我趕的風氣。

二、讓學生自己布置班級文化

良好的班級文化建設，可以讓孩子們在潛移默化中受到熏陶。首先，我會組織孩子們進行交流。商量好可以利用的區域；然后把這些區域分成幾大板塊，確定好每個板塊的主題。再把這些板塊承包給各個小組，實行組長負責制。由組長挑選小助手，組建自己的小組，對自己承擔的區域進行設計與布置。“名人名言”里張貼了孩子們喜歡的名言，那是激勵他們前進的座右銘。“小小作家”上展示了孩子們所寫的優秀作文；“人人爭先”其實是班級評比欄，記錄著孩子們成長的足跡；“心靈手巧”更有意思，它是孩子們書畫、手工作品的展示區。各個小組還要對自己負責的板塊進行維護，對板塊的內容每個月更新一次。這樣一來，既培養了孩子們的動手能力、組織能力，又培養了他們的團隊合作精神，讓孩子們在班級服務中享受到了快樂。

三、讓學生組織班級活動

1.組織豐富多彩的小組活動

學生自我管理的能力，是在豐富多彩的活動中培養的。我先結合學校的規劃，確定活動的主題。學生憑著自己的愛好，選擇自己喜歡的活動。如“讀書沙龍”：孩子們可以讀書，交流讀書心得；也可以向大家推薦好書。

2.民主評價

對于展示的活動要進行管理評價。在這個時候，我們老師要放手讓學生進行民主評價。評價的方式有自評、互評、小組評。孩子們在自我評價中，學會反省，逐步完善自己。同時也培養了他們的責任心和主體意識，有利于提高他們的自主管理能力。

四、“寬”“嚴”有度

在班級中實行自主管理，這是“寬”，但并不代表老師什么都不管，放任自流。無規矩，不成方圓，一個良好的班集體離不開“嚴”。學生的一切活動都要在遵守紀律的前提下開展。有一次，剛剛參觀完氣象知識展覽回來。也許是孩子們太興奮了，都在高談闊論，沒有認真做眼保健操，被值日生扣了分。我沒有批評大家，只是叫他們反思該怎么做。后來，班長給我送來了處理的結果：有寫說明書的、寫保證書的，還有主動保潔將功補過的……通過“寬”“嚴”結合，自主教育，學生的自覺性和積極性都有很大的提高，老師的工作會更加輕松。

蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育。”老師要給學生自主管理、自主教育的機會，努力促進小學生的全面發展。

參考文獻：

[1]秦川江.淺談小學生班級自主管理[J].新課程（小學），2013（12）.

[2]魏書生.班主任工作漫談[M].漓江出版社，2008：159-177.

編輯 溫雪蓮