小學班主任德育中如何有效實施激勵對策

楊建萍

摘 要：“少年強，則國強。”少年作為國家的新一代，其影響了國家未來的發展。小學生作為社會主義接班人，身上被賦予了重大責任，對于小學生的德育則應該高度重視。小學班主任作為小學生在學校的主要負責人，應當挑起這一重任，積極主動地對小學生實行德育。在對小學生實行德育的過程中，如何有效實施激勵對策是所要探討的。

關鍵詞：小學班主任；德育；激勵對策

大部分小學班主任都對小學生實行了德育，但是效果都不盡如人意，存在各種各樣的問題。如何能夠解決這些問題，調動小學生的積極性和興趣，讓小學生主動地去學習德育，是目前班主任主要思考的問題。激勵對策的本質意義是通過特定的手段策略激發人的心理行為，達到預定目標的過程。把激勵對策應用到小學生的德育中，必將會激勵起小學生對德育學習的強烈興趣，從而達到德育的目的。小學班主任德育中如何有效實施激勵對策，需要我們對目前小學德育工作中存在的問題進行分析，并提出相應的對策。

一、目前小學德育教學工作中存在的問題

1.缺乏完善的激勵策略

德育中采用激勵策略已常見不鮮，我國大部分小學在開展德育時都采用了激勵策略，但是效果平平。通過分析調查，發現了激勵策略在德育使用時缺乏完整性與系統性。其體現在以下幾點：（1）德育中激勵政策的目標不夠清晰明確；（2）激勵對策在德育中的記錄比較零散且缺乏完整性；（3）激勵對策在德育教學中的項目單一片面化。以上幾點問題是大部分小學德育中普遍存在的，其帶來的不良影響使小學德育開展困難，德育的水平、效率和質量大打折扣。

2.沒有建立完善的德育組織

小學德育工作的開展是由班主任組織的，全權交給班主任負責。但是小學班主任平常工作繁忙、事業雜多，很難保證對小學生開展德育工作的質量。學校內也沒有設立德育組織輔助班主任工作，這是小學德育始終成績一般、效率平平的根本原因。

二、小學班主任德育中如何有效實施激勵對策

1.實施能夠提高學生德育自律的激勵對策

在小學德育工作中實施激勵對策，首先要做到樹立一個清晰明確的激勵目標，這樣開展工作才有重點。針對小學生的特性，激勵目標可以設置為使學生自律，在學生心中種下道德品質和素養的種子，從小就培養學生具有良好道德[1]。有了清晰的目標，班主任就可把激勵對策具體實施在小學生的德育自律工作上。如在德育上，以班主任為主，學生為輔，每星期讓一個學生來輔助班主任開展德育工作。通過這樣的形式，學生親身感受到了德育是如何開展的，對德育的理解更透徹，還可以讓學生投票選舉出誰是“最佳小幫手”，班主任給予獎勵。在德育中采用這樣的方法實施激勵對策可以充分調動起學生對德育的興趣和學習心理。

2.實施能夠觸動學生心靈的激勵對策

小學班主任在德育中實施激勵對策時應該抓住小學生心思單純這一特點，實施能夠觸動小學生心靈的激勵對策，讓激勵對策直達小學生的內心深處。由于小學生的年齡特性使其對能夠觸動心靈的事物比較敏感，且影響較大，學生在內心深處認可德育[2]。這樣，小學班主任的德育工作就會有事半功倍的效果，學生也會自發地去遵守德育所規定的要求。如小學生比較重視升國旗這個項目，班主任就可充分利用這一點，實施激勵對策，鼓勵學生踴躍報名升國旗，并給在升國旗中表現優秀的學生以獎勵。在學期開家長會時，在會上對平時表現突出、表現優秀的學生提出表揚，并讓其他學生學習其優點。以上這些活動是小學生比較在意的，能夠觸動小學生心靈的，班主任巧妙利用這些活動實施激勵對策，可以在小學生內心埋下學習德育的種子，從內心主動地接受德育。

3.德育應從生活實際出發

德育不只是停留在理論層面和口頭上，而是要落到實處，在小學生的日常生活實際中進行德育并實行激勵對策，可以讓小學生把德育與生活實際相聯系，把德育應用到行動上。如在班級里對自覺把垃圾扔到垃圾桶的學生提出表揚，在班級里對主動與老師打招呼，與同學友好相處的學生，給予口頭上的獎勵。在小學生的生活實際中通過這樣一件件小事采用激勵對策來實施德育，可以讓學生在生活中、行動上養成學習德育的習慣，把德育體現在生活實際中。

通過本文的探討可以發現，實施激勵對策在德育中有著良好的效果和重要性。在德育中實施激勵對策可以充分調動學生學習德育知識的興趣和積極性，從心靈上觸動學生，在學生內心里種植下德育的種子，把德育落實在實際生活中的第一件事上。在德育中實施激勵對策讓學生從內心到實際行動中對德育有了全面的認識和深刻的理解，為學生的德育發展提供巨大幫助。

參考文獻：

[1]姚中華.淺談小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].才智，2015（8）.

[2]康歡歡.小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].中國校外教育，2016（7）.

編輯 溫雪蓮endprint