達到素質教育之目的驅動信息技術之教學

廖光勇

摘要：在農村初中信息技術課堂上，任務驅動法以具體明確的任務為教學主線，促進學生有計劃、有目的地開展信息技術活動。例如在制作電子演示稿時，教師可以布置一個有關“我的老師”為主題的任務，學生在搜集資源的過程中，逐步學習電子演示稿制作知識和技術，同時增加對于自己所在城鎮的了解，利用各種途徑搜集關于家鄉的信息、照片。初中學生可以結合自己整理的資料與信息技術相結合，設計出各具特色的電子演示稿。對學生在學習過程中取得的小成就加以鼓勵，提升學生的學習信心。對于學生在學習掌握上的不足也不要加以批評，而是通過觀察發現學生所善于的知識點加強引導，并彌補不足之處。如何加強農村初中信息技術課教學工作，提高農村初中學生的信息技術素質，要提高信息技術教學的質量，使青年信息技術教師快速成長，不僅要提高他們的業務素質與思想修養，還要提高他們的待遇，更需要各級領導的關心與栽培。這樣信息技術教師才能提高自身的責任心和使命感，并不斷地提高教學水平，才能搞好信息技術教學工作。

關鍵詞：驅動；教學；達到；目的

湄潭縣馬山鎮初級職業中學是一所農村初中學校，就目前農村初中信息技術教學現狀分析，如何加強信息技術教學工作，盡快提高我縣農村初中學生的信息技術素質，是我們學校重中之重的工作，由于時代的要求，目前信息技術和相關信息技術考試的需要，學校就不缺乏專職的信息技術教師。而現在的我校教師隊伍中專業、年齡結構沒有得到改善，給學校信息技術教學帶來了一定的阻礙。在初中信息技術教學中，繪畫也是一項重要內容，教師既要指導初中學生怎樣利用軟件工具進行繪圖，同時還要賦予學生創新的思維空間，鼓勵學生以合作小組為單位確定繪畫的主題內涵，運用軟件工具進行操作，體現了信息技術工具性與思想性的統一，培養了學生的創新意識與創新能力。新的課程標準對信息技術教學評價的目標也提出了一定的要求，評價需要起到促進學生不斷進步的作用，而不單單只是檢查學生的學習情況。因此，我國的信息技術教學評價需要發展評價目標，使評價目標符合新的課程標準，適應教育改革發展方向。老師在對學生評價的過程中應當改變以往只看成績的方式，用一種全新的眼光看待學生的學習情況。當今社會經濟大潮的沖擊和其他原因，直接影響著城市、農村中初中信息技術教學的質量，因此，要提高信息技術教學的質量，使青年信息技術教師快速成長，不僅要提高他們的業務素質，而且也要提高他們的思想修養，只有這樣我們的信息技術教師才能提高自身的責任心和使命感，并不斷地提高自身的教學水平，才能認真搞好信息技術教學工作，具有緊迫感、時代感和責任心，使學生們人人都能身體健康，熟練掌握信息技術，將來成為國家合格、健康、有用、新型的人才。

一、我校是一所農村初中學校，由于學生身在農村，受家庭經濟條件的影響，對計算機的接觸很少，所以在信息技術課堂教學中，往往會遇到一些容易混淆的概念、內容，于是我在教的時候，就盡量使用身邊的事例來打比方等，把教學內容形象化，使學生能夠簡單的理解其步驟、方法，使他們在學習過程中更快更好地掌握所學的知識。例如：在學習如何“制表、復制、粘貼、錄入字”時，學生容易把它的步驟混淆，前后順序分不清，我就利用身邊的資源來做例子：上課時，我讓學生選定要復制的內容，我先用復印機把相關內容先復?。磸椭疲?，再把復印的紙貼在需要的位置上。最后把復雜的步驟形象化，使學生對這一方法有了一個形象化的記憶，這樣，可以提高初中學生對這一知識的整體感知，又提高了學生學習的興趣。管理體系沒有形成，農村信息技術組織機構流于形式。對于農村初中信息技術教師，課外信息技術活動，器材建設，信息技術教學的要求仍是目標模糊和放羊式的管理方式。學校信息技術缺乏系列化，制度化，科學化和考核化。因此要加強對教師的考核，讓他們重視信息技術教學，學生上信息技術課時，不能隨意侵占或挪用，應組織學生參加課內外豐富多彩的信息技術活動，從而提高信息技術課的質量，也調動了師生的積極性。

二、初中信息技術教學要立足教材，但是切不可拘泥教材。現行信息技術教材雖然編寫較為科學，但是教學對象有著千差萬別，教師在把握好教材要素的基礎上，一定要結合學生創新能力培養，適當調整教學內容，以便于進一步激發學生學習創新的動力。我們的學生主要來自于農村，而農村初中信息技術教師隊伍總體素質是好的，但信息技術教師的工作條件差，學生生源差，底子薄，他們長期在教學第一線默默工作，直接待遇不高，工作量大，留得住教師，不讓教師調出，加上經濟思潮影響信息技術教師這個行業，信息技術教師大多樂觀開朗，坦率直言的性格，競爭意識強，好勝心切，可能不拘小節，言語過激，舉止不慎，這很難適應教師與教師，教師與領導之間的相處，部分教師就認為沒有混方，工作消極懶惰，不思進取。因此，要擺正教師的位置，樹立教師良好的形象，還要在學校領導的關心下，多舉辦各種講座，培養他們安貧樂道的敬業精神，鼓勵他們淡泊明利，樂于奉獻去做學生愛戴，人民滿意的教師。從而讓學生去上好更多的信息技術課，培養他們的自強，快樂，超我，堅韌，合群，從容不迫的心理調節能力。教師信息技術課內外，針對學校初中學生訓練要不斷地反思，教學總結。根據農村初中階段各班上學生實際和教學相聯系，哪些值得仔細咀嚼，哪些突發問題，讓你措手不及，哪些環節的掌握有待今后改進，哪些做法較為優秀，教師間要多開展相互聽課，相互觀摩活動。廣泛聽取師生的意見，避免閉目塞聽，孤芳自賞。井底之蛙，這樣去反思自己的教學，從而不斷走向創新提高信息技術課的質量。

三、農村信息技術教學時，教師在文字輸入以及排版編輯內容的教學中，教師可以要求學生自己選擇一篇最為滿意的作文，輸入進入進行排版編輯。這樣的教學內容實現了和學生學習的密切聯系，他們更加感興趣。在學習了頁面編排的操作要點之后，自己動手設計頁面與字體，包括行間距、字間距、字體與藝術處理等等，學生對于自己作品的編排設計中會投入更多精力，對工具欄的研究更為深入，對其運用更加靈活，融入了自己的觀點，體現了創新，使其更加美觀，操作之中培養了學生的創新能力。農村人們對中初中信息技術的目的觀，價值觀，質量觀認識仍然處在較低水平的社會意識層次上，家長們望子成龍，望女成鳳迫切心情，對孩子們參加信息技術活動不重視，城市學生家長認為學生上網聊天，有時甚至干涉，讓他們以文化課為主，這些陳舊的觀念影響著學校信息技術工作新觀念的形成與發展，師生們很大程度上仍然是智育第一，分數第一，升學第一，加上家長不重視，他們認為學信息技術出息不大，不愿意讓學生參加信息技術活動。教師有時對信息技術課重視不夠，由于受種種觀念的制約，給學校信息技術的決策，管理教學和發展帶來很大的阻力，也使我們農村初中信息技術教育受到一定的影響。

四、教師在教學內容的安排上，既要立足教材也要拓展延伸，特別是選取與社會經濟發展聯系較為緊密的內容，與學生生活有交集或有助于提高學生綜合能力的內容，有機融入進去培養學生的創新能力。學校信息技術觀點的落后，阻礙了學生信息技術的發展，不少人沒有真正理解信息技術教學的多功能特點，德育、智育、美育，身體體質與鍛煉是有著較高的社會價值和社會意義，他們認為信息技術是玩玩樂樂，跳跳碰碰，打打游戲，上上網，而沒有認真教學和對學生強行鍛煉，從而去提高學生的綜合素質。作為教師工作中盡職盡責，才有希望培養出全面發展的社會需要的學生。有些信息技術教師，下雨天擠占信息技術課改上文化課，引起學生的反感，學生們不但歡教師，而且也討厭現有信息技術教學模式，信息技術能讓學生經受吃苦耐勞和智力的考驗，對課外環境，氣候環境，器材場地都要去適應，在信息技術課上，提高人體對快節湊生活的應變能力和耐受能力，克服人們對快節湊生活的抵觸，恐懼，厭煩和焦慮的心理 。減少各種心理精神疾病，達到強身健體，提高全民身體素質。因此，農村初中學校在信息技術課堂教學中，我認為最重要的是學生的運用和操作及理論實踐評價，讓學生全面的認識自己，幫助他們在學習的道路上樹立正確的目標。開放性的課堂內容，有利于豐富初中生的想象力，促進信息技術課堂中的個性化教學，積極、向上、健康、人文的教學主題，能使初中生的情感、態度、價值觀得到升華！

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