視障學生隊列隊形教學的初探

田婷婷

摘要：隊列隊形是是學校體育活動中不可缺少的內容，在視障學生素質教育中起著重要作用，如何在視障學生體育教學中更好的開展隊列隊形的教學任務，解決盲生的隊列隊形教學，全面發展盲生運動能力和身體素質。

關鍵詞：盲生；隊列隊形；教學

隊列隊形練習是體育教學的重要組成部分，它包括原地和行進間隊列、體操隊形及其變換，根據盲生身心特點，在教學內容的選擇上要有針對性，以供學生正常的課堂教學所需，主要表現在他們在學習隊列隊形方面有一定的困難，一是大部分盲生在隊列隊形教學中反應遲鈍，主動性差，存在恐懼心理，無法站好隊，二是學習隊列隊形技術有困難，由于視力的缺失，在學習的過程中無法建立正確的隊列隊形動作表象，方向感差，步調不一致，動作不規范，甚至無法進行教學活動。因此，要從盲生的自身條件出發，采用有針對性的教學方法，利用盲生的生理補償機制，使盲生真正融入到體育教學之中。

一、由易到難、選擇性教學

根據盲生自身的特殊性，教師在隊列隊形教學內容方面既不能全盤選擇，也不能急于求成，根據教學的需要，有選擇性的進行教學內容的教學，其主要教學內容包括以下兩個方面。

1.原地隊列動作專項練習

（1）立正、稍息、停止間轉法專項訓練。立正是盲生的基本姿勢，是隊列動作的基礎， 具體方法為：一是兩手放在體側的手形定位練習，二是立定稍息動作技術的連貫練習。三是持久重復的練習，通過練習，讓盲生能熟練的掌握。

停止間的轉法其在練習過程中首先要進行分解練習，通過講解、觸摸和分解練習讓盲生體會轉動時用力的部位和靠腳的力量，在此基礎上進行完整的連貫練習。（2）步伐與立定的專項練習 。 齊步一般用于隊列整齊行進，練習時是在集體中進行的，在教學中，盲生要前后搭肩。主要進行手形定位、擺臂練習；立定練習，集體聽口令進行，第三，步速，步幅練習，由于盲生的入學時年齡不同，身高不一，造成在學生在步速、不幅方面的大小、快慢不一，如何有效的進行練習，首先要進行分組，把身高差別不大的放在一組，這樣有助于步幅步調一致，其次，要在慢速中進行，再次有每組選出小組長，可以在小組長的指揮帶領下進行練習。（3）跑步與立定的專項練習。跑步主要用于快速行進，在盲生的教學中，教師要用口哨或擊掌的方式給學生一個信號，盡量跑直線。方法為：一是原地擺臂練習。二是一步躍出練習，三是五步一靠練習，以最慢的速度向前跑四步，第五步右腳向前大半步，體會臂腿和立定動作的準確。三是綜合練習，教師給盲生一個信號，進行慢速的完整練習，體會步幅，步速的準確。在步頻練習時教師可采用口令指揮或擊掌的方法來進行練習，利用一塊二十乘二十的盲道來進行步幅的練習，通過反復的嘗試練習，以達到步幅、步頻的準確。

（4）踏步與立定的練習。在練習時教師通過集體、分組，個人練習的方法進行，讓通過反復練習，讓盲生體會踏步與立定動作技術。

2.隊形練習

（1）隊形變換的專項練習。根據盲生班級人數少，規模小的特點，對于原地隊形變換內容進行簡單的橫隊變換及還原、縱隊變換及還原、散開和靠攏的練習。

橫縱隊變換，報數，雙數學生右腳向右后方退一步/向右前方跨一步，左腳向右腳并攏/左腳向右腳靠攏站在前排單數學生的右側，同時橫隊盲生指尖向前觸摸，前后對齊，縱隊學生左右拉手，對齊，還原時，左腳向左前方跨一步/左后方跨一步，左右拉手調整成立正姿勢，縱隊前后手臂搭肩，調整成一路縱隊。

散開和靠攏，聽到口令后，基準學生不動，其余學生用小步移步，指尖觸碰的方法散開，自行對齊，成立正姿勢。靠攏時，以基準學生不動，如果盲生站位有變動或有偏向，學生可用語言交流，或擊掌的方法給其他學生信號，所有學生用手拉手的方法來調整隊形。

二、教法多樣，多種教學形式并存

1、小步子教學法 小步子教學法是指在隊列隊形移動的過程中，在不改變方向的情況下，盲生用小步子散開的方法來進行移動。

在散開靠攏時，盲生用小步移動的方法來進行散開靠攏，同時盲生要在手拉手的情況下進行，這樣使盲生在移動的過程中不容易改變方向，使盲生更容易掌握隊列隊形的技術動作。

2.口令指揮法 在盲生隊列隊形課堂教學中，對于健聽的盲生來說，教師的口令使用尤為重要，它是盲生接受外界新事物的第一信號來源，但需要注意的是，在使用口令進行教學時，鑒于盲生的反應比較慢，特別對于低年級的盲生來說，語速一定要慢，要給盲生留有足夠時間思考，提醒和語言的重復并要時刻伴隨，糾錯改正要同時進行，隨著教學的進程，可逐步過渡到正常的語速和節奏。

3.重復練習法 在學習新技術時，盲生在接受外界事物的能力較差，對所學的內容并不能很好的掌握，每一次重復練習都是形成正確運動技術、本體感覺的過程，在練習的過程中，教師要及時糾正盲生的錯誤動作，通過反復練習，掌握和鞏固新技術動作，發展盲生的體能。

綜上所述，根據盲生特殊的需要，對視障學生的隊列隊形的教學，既要符合盲生的心理和心理特點，也要抓住適合盲生的教育教學方式或方法，要有針對性的選擇教學內容，使內容盡量簡單化，在整個隊列隊形的教學中，要遵循因材施教，由易到難，循序漸進原則，通過各種專項輔助練習和簡單具體的教學方法，讓盲生更加順利的掌握所學的內容，完成教學任務。

參考文獻：

[1]候成睿：《盲校體育課急行跳遠教學方法初探》，《現代特殊教育》2013年第2期。

[2]軍事隊列教案-完整版