小學數學復習課中學生自主學習能力的培養策略

曾勝亮

摘 要：數學是一門重要的基礎學科，很多學生都認為數學的教學內容較為枯燥，無法全身心地投入到數學學習中去，并且很多小學生不具備健全的認知能力，數學學科相對于其他學科較難，尤其是到了六年級開始總復習，部分學生無法集中注意力放在學習數學上，所以在小學數學六年級教學中，教師要善于培養學生自主學習的能力與習慣，這樣才能扎實基本功，為以后的學習之路奠定良好的基礎，提高課堂教學質量與效率。

關鍵詞：小學數學；自主學習；問題；策略

目前在小學六年級數學教學中還存在很多的問題，部分教師仍采用老式的教學方法，無法提高學生學習的自主性與積極性，使得很多學生成為數學后進生。教師首先要讓學生體會到數學的魅力所在，其次還要凸顯學生的主體地位，注重激發學生的興趣，讓學生主動學習，而不是被動學習，這樣才能夠取得優異的成績。

一、目前小學數學復習課中存在的問題

小學六年級的復習課是鞏固之前所學知識的重要途徑，學生能夠在復習課中發現自己存在的不足，及時地去查漏補缺。在教學方面，雖然復習課要比新課的難度低，教師的任務較輕，但是對于學生來講也有一定的難度，往往教師沒有意識到這一點，只是讓學生自己去進行復習，沒有發現學生真正的學習問題，無法培養學生的自主學習能力。

1.沒有了解學生的情感需求

在小學六年級數學總復習課中，教師往往只注重傳授學生復習的方法，而沒有去了解學生的情感需求，并且無法尊重學生之間的個性化差異，導致學生在數學復習課中總是采用逃避的態度去面對，產生放棄學習數學的心態，這對學生的危害是非常大的，使學生無法自主學習。

2.教師占據主導地位

教師在小學數學六年級總復習過程中，沒有做到以人為本，沒有把學生作為課堂教學的主體，而是自己占據主導地位，這樣根本無法培養學生自主學習的能力，很多情況下都是教師采用灌輸式的方法去傳授學生知識，而沒有引導學生自己去思考和學習，學生對教師產生了嚴重的依賴心理，嚴重影響了教學效果。

3.沒有意識到合作教學的重要性

在數學總復習課中，加強合作學習是非常重要的，但是很多教師沒有意識到合作教學的重要性。教師沒有給予學生交流和溝通的機會，只是讓學生盲目地去做題，學生存在很多的疑惑點，不能夠做到舉一反三，對數學沒有較深的認知和理解。

二、小學數學復習課中培養學生自主學習能力的策略

1.提升學生學習數學的自信心

要想在小學數學總復習課中培養學生自主學習的能力，教師首先要提高學生探索數學知識的自信心，這樣學生才有勇氣去自主學習，而不是去依賴學習好的學生或者教師。教師要善于尊重學生之間的個性化差異，去發現學生的閃光點，多多鼓勵、表揚學生，其中眼神、心靈的交流也是非常重要的，這樣學生才愿意向教師敞開心扉，從而把自己的學習困惑講出來，教師采取措施去幫助學生，從而學生能夠全身心地投入到復習課中。

2.營造活躍的復習課堂氛圍

往往很多教師還采用的是老式的教學方法，把一些例題在板書上展示給學生。學生盲目地做筆記，在學習數學時采用死記硬背的方式，這樣課堂教學氛圍非常枯燥，很多學生就失去了復習的自主性與積極性，所以教師要善于營造良好的復習課堂氛圍，可以采用游戲教學法或者開展課外活動的形式，讓學生在輕松的氛圍中對所要復習的數學知識有更好的認知與理解，其次，也間接地讓師生之間建立了良好的關系，這樣學生也更愿意自主地去鉆研數學問題。

3.采用提問教學法

在小學數學復習課中，教師可以采用提問教學法或者生活化教學法來培養學生自主學習的能力。在提問教學法中，教師要注重問題的難易度，針對不同的學生提出相應的問題，這樣學生才有興趣去解答問題，從而帶著問題去參與復習課，讓學生在復習課中感受到復習的樂趣。采取生活化教學，需要教師把復習教學內容和實際生活聯系起來，這樣學生在面對難以理解的問題時，可以利用實際生活現象進行解答，把抽象的數學知識用簡單的方法解答出來，這樣也能夠讓學生感受到數學知識是無處不在的，學習數學是很重要的，從而愿意積極、自主地投入到數學復習課中，從而提升自身的自主學習能力，培養創新性、邏輯性思維能力。

總之，在小學數學六年級復習課中，教師要善于培養學生自主學習的能力，不斷地創新教學方式和理念，能夠把學生作為復習課的主體，充分尊重學生的個性化差異，不斷地去鼓勵、表揚學生，提升學生參與數學復習課的自信心，能夠通過自己的努力解答難題、化繁為簡，在復習課中也能夠感受到數學的魅力和學習數學帶來的快樂。

參考文獻：

[1]胡良華.讓預習復習成為學生學習數學的堅實臂膀：小學4～6年級數學預習、復習調查分析及實踐策略[J].四川教育學院學報，2004（8）：48-50.

[2]見娟.小學數學自主學習能力培養：以北師大版四年級教材為例[J].西部素質教育，2015（11）：105.

編輯 郭小琴endprint