淺談如何提升小學低年級學生寫話能力

林繼光

摘 要：小學生的寫話能力是小學教學中的重點。在語文課程上，閱讀理解之后的表達敘述是學生必須要掌握的，而準確的表達對于學生以后的學習有著很大的幫助。通過對當前小學生寫話能力的培養提出幾點建議，希望能對目前小學生寫話能力的加強有所幫助。

關鍵詞：小學生；寫話能力；提升

小學作為學生時代最重要的啟蒙階段，小學生在這個時期的學習記憶能力也是非常高的，抓住這一重點時期對小學生進行寫話能力的培養，不但能加強小學生的表達能力，還能為以后學習其他科目時提供不小的幫助，而如何正確培養小學生的寫話能力，也是本文所要講述的核心內容。

一、寫話能力表現的三個方面

（一）想象力的引導

小學生最不能限制的就是他們天馬行空的想象力，想象力是情境創作的來源。愛迪生、愛因斯坦這些世紀偉人能有如此巨大的成就，很大一部分原因就是他們的想象力。寫話能力能有效地開發學生的想象力，這是每個學生與生俱來的天賦，而對于這一天賦，教師的工作就是進行正確的指導與教學，使這一天賦更好地發揮它的作用。對于想象的準確表達，是鍛煉小學生寫話能力的主要手段。

（二）閱讀能力

閱讀是寫話能力表現的主要方式之一。一個學生的學習過程都是伴隨著閱讀的，但是由于小學生的閱歷太淺，識字不多，一般都是教師把童話故事朗讀給學生聽，利用故事情節中跌宕起伏的段落，配合語氣輕重，讓學生產生學習的興趣，使學生感受到童話帶來的樂趣。

（三）表達能力

寫話就是最具表達能力的一種方式。平時生活中的說話其實都是培養學生表達能力的訓練機會，會說才會讀，會讀才會寫，這是不變的規律。口頭的語言組織能力是寫話能力最基本的表達方式，同時還能鍛煉學生的思維能力，對學生的學習起到積極的幫助作用。

二、提升小學低年級寫話能力的方法

（一）寫話能力的興趣培養

1.基本興趣培養

興趣才是最好的老師。從小學開學開始，教師就要注重小學生寫話能力的興趣培養。考慮到小學生的知識認知水平，可以從最簡單的日記開始。這就需要教師的指導，由于小學生沒有寫日記的經歷，不知從何下筆，教師自身按照小學生的思路寫完一周的日記，簡單地記錄當天發生的事情即可。然后就可以讓學生按照這個模式來寫。等熟悉寫日記的模式之后，就可以再布置小作文來提高學生的寫話能力，并且選取優秀作文進行朗讀，以此激發學生想要寫話的興趣。

2.學習鼓勵

對于剛學習寫話的小學生而言，獎勵是最好的鼓勵。教師應當設立相應的獎罰制度，作為對學生寫話能力的評判標準。當然，針對不同學生要有不同的獎罰制度，比如天生寫話能力就不好的學生，只要對指定文章進行一定的概括與表達就對其進行獎勵，提高其學習的積極性。這種方式有助于全面針對學生進行寫話興趣的培養。

（二）寫話能力的學習方式

1.看圖寫話

圖片對于小學生而言是比文字更有說服力的，因為這個階段小學生的思維模式是形象化的，心中表達與口頭表達基本都是保持一致的，針對這一點，教師可以多加引導，讓學生不僅要理解圖片表達的意思，還可以用組織好的語言正確地表達出來。

2.畫圖寫話

教師可以讓學生發揮自己的想象力描繪一幅景象，之后再用畫圖工具在紙上繪畫，重現腦海中的情境，最后再用自己的語言表達畫中的內涵。還有一種方式相對而言比較簡單，適用于那些天生寫話能力比較差的學生，具體方法就是教師親自指定一個題目，再讓學生進行繪畫，然后再描述。這種方法的好處就是讓那些天生寫話能力比較差的學生不用迷茫地選擇題目，從而浪費不必要的學習時間。

3.故事寫話

選取一則故事，或是教師自編一段故事，從中摘出一些段落，讓學生自己發揮想象力填補空白，考慮到小學生的思維水平，這些段落最好是在文章中間的對話或是文章的結尾處，留出一句或是幾句的文字空白。等學生完成填空后，再詢問學生這種填補的靈感來源，有助于教師更好地了解學生，也能更好地提升學生的寫話能力。

小學低年級學生寫話能力的培養對于小學生的學習以及表達能力有著非常重要的作用，這對小學生以后的發展有很大影響。這種能力的培養不但需要教師正確的引導，還需要結合學生自身的學習興趣，有針對性的教學才能使學生更好地發揮學習才能。教學思路是隨著時代變化而變化的，教師不但要注重培養學生的寫話能力，同時還要根據當下學生思想的轉變制定相應的教學方案，跟隨著時代的腳步，不斷提高自身的教學水平，才能更好地教育學生。

參考文獻：

[1]張招娣.學會寫話靜聽花開：淺談低年級寫話教學策略[J].七彩語文（教師論壇），2017（1）.

[2]馬曉琳.低年級寫話訓練探析[J].科普童話，2017（2）.

編輯 高 瓊