提升高中政治教學有效性的研究

高中國

摘要：政治教學對于幫助學生樹立正確的價值觀念有著極其重要的作用，通過高質量的政治教學，可以幫助學生正確的認識和探索世界。但是高中階段學生的學習壓力比較大，他們的文化課學習有很強的學習壓力。在這樣的情況下，老師就必須要提升政治教學的有效性，保證學生在有限的時間內，更好地學習和掌握知識。為了提升高中政治教學的有效性，老師必須要在實踐的過程中，不斷地嘗試以可能有效的教學方式，調整自己的具體教學理念。

關鍵詞：高中政治；課堂教學；有效性；方法建議

在現代的高中政治教學的過程中，越來越多的老師和學生開始認識到，政治教學對學生的價值觀念的發展所具有的極其重要的影響。但是學生的文化課學習壓力比較大，在有限的時間內如何有效地提升學生的學習效率，提升高中政治教學的有效性，就成了老師必須要思考的問題，我認為在高中階段的教學中，為了有效地提升教學的有效性，老師必須要對教學方法進行及時的調整，在教學的過程中多和學生進行溝通和交流，以此為基礎，尋找提升高中政治教學有效性的具體方式，并且在實踐的過程中進行總結和反思。

一、有效性的課堂教學通過“問題”開展

古人云：“學起于思，思源于疑。”明代學者陳獻章也曾說過：“前輩學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。疑者，覺悟之機也，一番覺悟，一番長進。”

有效性的課堂教學離不開課提問。提問不僅能夠使課堂氣氛更加活躍，而且能夠啟發學生思維，讓課堂教學效果更好。因此，教師在進行課堂教學時，一定要根據學生的實際情況以及教材中的知識點，精心設計與教學內容有關的問題，引發學生深度思考。

比如，筆者在講授《提高經濟效益》這一內容時，便運用了一個關于美國石油大王保羅·蓋蒂的典故：保羅·蓋蒂年輕時家里還比較貧窮，靠耕種收成很差的旱田維持生計。在挖水井時發現有濃黑的液體冒出，后來知道這是石油。于是，他雇人為他開采石油。保羅·蓋蒂是個比較精心的人，只要有空閑就會到各油井處巡視檢查，每次檢查時他都能發現有比較明顯而嚴重的浪費現象，人員工作的緊張度也不夠，他和工頭交待一定要消除這種現象。可是，等到他再去巡視時，人員閑逛及浪費現象依然還在。他不明白為什么這種現象屢禁不止，工頭為什么視而不見？他向一位管理學家請教，專家說：“那是你自己的油田。”保羅·蓋蒂醒悟了，立即召來各工頭，向他們宣布了一個決定，這個決定不僅浪費現象得到有效避免，人員閑逛現象也不再存在，而且石油產量還得到了大幅增加。請問：你知道保羅·蓋蒂是如何解決石油浪費和人員閑逛現象的？這一問題提出后，學生也不清楚這個石油大王用了什么辦法，筆者在學生充分思考并進行了簡單地討論之后提供答案：“從此油井交給各位（工頭）負責經營，收益的25%由各位全權支配。”有了答案并不止步，筆者繼續追問：這給我們提高經濟效益提供了什么啟示？細心觀察，找找我們校園內有哪些浪費現象？你有什么好辦法解決這種現象？結合課堂上所學的知識，結合我國的國情，結合我們校園的實際，學生們給出了五花八門的辦法，這些辦法雖然還不夠科學和完善，但是筆者會針對其辦法給予一定的點評和鼓勵，激勵他們好好學習，提升學生的自信心和學習熱情。

二、有效備課，有準備地上課

在高中政治教學中，教師常常遇到這樣的問題：學生很難理解教材中的那些嚴肅的、規范的政治用語，如果教師在備課時，沒有將這個因素考慮到，時間久了之后，學生就會感到政治的晦澀難懂，失去學習政治的興趣。由此可見，教師有效地進行備課是非常必要的。在教師備課過程中，教師要將政治知識作出最簡潔的解讀，設置合理的問題引導學生的思考，同時，還要準備學生感興趣的案例進行輔助教學。

三、教師要發揮好平臺作用

教師要構建政治教學信息交流平臺，為政治教學有效性的提高奠定基礎。隨著科學技術的迅速發展，一些先進的教學技術已經開始被引入教學，這對高中政治教學有效性的提高具有重要作用。在這一形勢下，要想提高高中政治教學有效性，教師就要利用信息交流平臺，搜集教學資源，分享教學經驗，整合教學內容，提高自身教學能力。

四、重視對學生思維能力的培養

政治學習需要一定思維能力、綜合分析能力，在教學中應該予以培養。學生的求知欲強烈，學習興趣就濃厚。求知欲的產生需要新奇的刺激。在教學中利用學生的好奇心理，避實就虛地設置懸念，可以使之產生濃厚興趣，急于探知其中的奧秘。在教學中，適時巧設懸念，可以充分激發學生質疑和解疑的興趣，改善教學效果。學起于思，思源于疑。疑問是思維的火種，思維以疑問為起點，有疑問才有思維，經過思維，才能解疑。在教學過程中通過設疑、釋疑、解惑，可極大地引發學生學習的熱情，誘導學生的思維。政治教師還可以利用多媒體技術，激發學習動力。激情、興趣是創新能力發展的必要條件。沒有濃厚的興趣，不能達到入迷的程度，不入迷便不會有靈感的出現。強烈的興趣有一種強大的動力，像磁鐵一樣緊緊地吸引著學生的注意力。興趣是創新之母，是成功的老師。在教學中利用多媒體技術，讓學生在一種直觀、輕松、身臨其境的氛圍中去學習、去體驗、去思考、去討論，并最終掌握知識。這樣既改變學生死記硬背的學習方法，又激發學習興趣和提高學生分析問題、解決問題的能力。

五、實施分組教學，促進合作學習

新課程改革倡導合作探究的學習方式，這有利于提高學生自主學習能力。在政治教學過程中，我們可以以小組為單位，或是將學生分成若干個小組，讓學生對政治學科中的疑難點進行分析、交流看法，使學生的思想得到迅速整合，形成小組的鮮明觀點。通過討論不但有利于啟發學生思維、增強學生的合作意識、培養合作精神，而且有利于學生牢固掌握政治知識和科學的學習方法，養成探究學習習慣，提高自主學習能力。學生的素質、學習水平等總是會存在著一些差異的，但是我們必須認識到每個學生都有他的愛好、特長，他們都具有發展的潛能。因此，我們對待學生應一視同仁，根據學生的學習能力和水平開展分層次教學。

促進高中政治有效性教學的策略是多元化的，應該積極總結和歸納當前高中政治教學工作存在的缺陷，在此基礎上有針對性的去進行調整和改善，相信隨著在此方面經驗的積累，高中政治課堂的有效性將越發展現出來。

參考文獻：

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[2]李文彬.淺談如何做一名合格的高中政治教師[J]. 教育教學論壇. 2010（28）.endprint