教育教學(xué)改革在高職機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的探討

張濤

摘要：教育教學(xué)改革在高職機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)中實(shí)施能夠有效提升教學(xué)的整體質(zhì)量，在實(shí)施的過(guò)程中需要對(duì)已經(jīng)具備的教學(xué)理念加以更新，逐漸形成一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育基地。基于此，高職院校必須強(qiáng)調(diào)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)與建設(shè)，健全實(shí)踐教學(xué)改革。據(jù)相關(guān)研究顯示，高職學(xué)生在提升其綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上能夠有效拓展他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，從而提升學(xué)生對(duì)工程實(shí)踐問(wèn)題的解決能力，讓其具備職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，這對(duì)于需求此類(lèi)人才的企業(yè)來(lái)說(shuō)是十分有利的。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)；課程體系；專(zhuān)業(yè)技能

高職教育通常以培養(yǎng)擁有高技能綜合型人才為主，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高職教育在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中有著十分重要的作用。就當(dāng)前來(lái)看，我國(guó)高等職業(yè)院校的發(fā)展已經(jīng)取得了相應(yīng)的成績(jī)，無(wú)論是在辦學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)、辦學(xué)規(guī)模還是層次等方面均有了一定的突破。而在如今日益激烈的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，我國(guó)對(duì)于創(chuàng)新型國(guó)家以及新型工業(yè)化道路的相關(guān)目標(biāo)也有了更高的定義，這也決定了國(guó)家對(duì)于創(chuàng)新型人才的迫切需求，所以，這為高職院校帶來(lái)了相應(yīng)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，基于此，高職院校需要把握住機(jī)會(huì)對(duì)其課程體系展開(kāi)全方位的改革，下面則是針對(duì)高職院校機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革的有效措施。

一、建構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系

（一）對(duì)高職院校的教學(xué)理念加以更新

工程實(shí)踐教學(xué)體系改革的基本指導(dǎo)思想的背景通常以社會(huì)發(fā)展以及科技進(jìn)步為主的，其具體目標(biāo)則是培養(yǎng)學(xué)生具備工程的應(yīng)用能力以及創(chuàng)新綜合素質(zhì)。所以，在展開(kāi)教學(xué)時(shí)，教師必須突顯出學(xué)生的主體地位，將學(xué)與教結(jié)合起來(lái)，老師引入一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)資源，將互動(dòng)式、項(xiàng)目制、多媒體、啟發(fā)式的教學(xué)方法聯(lián)結(jié)起來(lái)，創(chuàng)造一種富有興趣性、主動(dòng)性以及引導(dǎo)性的教學(xué)氛圍，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的認(rèn)知主體作用也能得到有效展現(xiàn)，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，從而幫助學(xué)生真正擁有企業(yè)所需要的崗位能力、職業(yè)能力等綜合能力。

（二）改革課程體系

對(duì)機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)技術(shù)、知識(shí)、能力與素質(zhì)需求調(diào)研的問(wèn)題上，本院校針對(duì)以職業(yè)能力培養(yǎng)為主旨并且以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為前提來(lái)對(duì)目前的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行重組，由此創(chuàng)建了由公共選修模塊、職業(yè)基礎(chǔ)模塊、實(shí)踐教學(xué)模式、公共基礎(chǔ)模塊、職業(yè)方向模塊所組成的應(yīng)用型理論教學(xué)體系。比如說(shuō)，職業(yè)基礎(chǔ)模塊主要是由機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械零部件圖紙識(shí)讀與繪制、電工電子技術(shù)、機(jī)床電氣控制技術(shù)、液壓與氣動(dòng)技術(shù)等具體課程所組成，這些模塊均強(qiáng)化培養(yǎng)了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基本技能。在各類(lèi)課程開(kāi)發(fā)與整合的過(guò)程中，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)得到了一定的提升，這在某種程度上使得學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有所增強(qiáng)。課程體系的改革離不開(kāi)教材建設(shè)，它是課程體系改革與課程建設(shè)不可或缺的內(nèi)容，這也是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)思想的主要載體，能夠確保課程體系改革的順利進(jìn)行。在教材建設(shè)時(shí)除了需要引入地方企業(yè)的經(jīng)濟(jì)特色外，還需要從以下三點(diǎn)實(shí)施教材建設(shè)工作，首先，強(qiáng)化教材選用管理，推廣并且使用國(guó)家級(jí)重點(diǎn)教材、教育部門(mén)規(guī)劃教材等；其次，可鼓勵(lì)院校老師自編與實(shí)際情況相符的特色講義、教材；其三，對(duì)實(shí)踐教學(xué)教材建設(shè)加以重視，實(shí)踐教學(xué)教材必須具備創(chuàng)新化、規(guī)范化以及綜合化的特點(diǎn)，最終改善院校的教學(xué)質(zhì)量。

二、師資隊(duì)伍建設(shè)

一個(gè)國(guó)家是否新強(qiáng)勝，主要取決于人才的數(shù)量、質(zhì)量以及勞動(dòng)者的素質(zhì)能力，而以上又與教師的工作效果是分不開(kāi)的，老師隊(duì)伍的基本狀況在某種程度上決定 了他們的工作效率，為此，強(qiáng)化高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)是發(fā)展發(fā)育與改革教育的有效措施。針對(duì)當(dāng)前高職院校學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)應(yīng)用以及技能培訓(xùn)的具體教學(xué)要求，可以從三個(gè)方面來(lái)提升師資隊(duì)伍建設(shè)力量。其一，在院校中多引進(jìn)雙師型人員，此類(lèi)教師不僅有豐富的理論涵養(yǎng)，同時(shí)還具有良好的實(shí)踐技術(shù)運(yùn)用能力，這對(duì)于學(xué)生綜合能力的提升是有利無(wú)害的；其二，可在企業(yè)中聘請(qǐng)一些具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的骨干技術(shù)人員作為機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的兼職老師；其三，對(duì)老師展開(kāi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培訓(xùn)工作，可分批安排具體的老師進(jìn)入合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)操鍛煉，參與合作企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)以及項(xiàng)目開(kāi)發(fā)工作。

三、實(shí)踐教學(xué)改革

實(shí)踐教學(xué)在機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)中具有十分重要的作用，就傳統(tǒng)的實(shí)踐性教學(xué)來(lái)看，通常是以驗(yàn)證性理論教學(xué)為主，這并不能真實(shí)訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，本院主要針對(duì)機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)構(gòu)建了實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主的教學(xué)體系。就拿實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)舉例，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與動(dòng)手能力，在改革后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，用設(shè)計(jì)性以及綜合性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式取代傳統(tǒng)驗(yàn)證性以及演示性教學(xué)模式，在這一教學(xué)模式中使得學(xué)生的能力培養(yǎng)得到重視。在對(duì)實(shí)際工程案例的導(dǎo)入教學(xué)中提升了學(xué)生的實(shí)踐技能，以此達(dá)到由知識(shí)——能力轉(zhuǎn)化的基本目的。除此之外，通過(guò)綜合性的實(shí)驗(yàn)還能達(dá)到綜合性與設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模@樣的教學(xué)手段不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決、分析能力，還能更好的鍛煉他們的動(dòng)手能力。實(shí)訓(xùn)教學(xué)則是讓學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的工作環(huán)境中，與所學(xué)到的理論知識(shí)相結(jié)合，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力的一個(gè)過(guò)程。

結(jié)束語(yǔ)

機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)的人才是與經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及現(xiàn)代化建設(shè)所需要的高技能人才，這類(lèi)人才不僅具有專(zhuān)業(yè)所需的理論知識(shí)，對(duì)現(xiàn)代制造技術(shù)熟爛于心，同時(shí)具有自動(dòng)化機(jī)械加工設(shè)備維修與操作的基本技能。為了培養(yǎng)出具備以上綜合能力的人才，高等職業(yè)院校需要對(duì)其課程體系加以改革，使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)得到重視，這是由于實(shí)踐教學(xué)是高職學(xué)生理解理論知識(shí)、鍛煉綜合能力、素質(zhì)并形成自動(dòng)學(xué)習(xí)精神的有效途徑，所以需要將與實(shí)踐應(yīng)用相符合的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)在課程體系中體現(xiàn)出來(lái)，最終培養(yǎng)出國(guó)家需要的實(shí)踐型人才。

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