在數(shù)學教學中應注重情感教育

郭珍和

摘要：新課程標準特別注重學生的情感體驗和學習過程，我作為一名小學數(shù)學教師，在十幾年的教學生涯中，體會到了：要想讓孩子學好數(shù)學，取得優(yōu)異成績，不是“填鴨式”的做練習和試卷，而是在教學過程中把情感教育貫穿于整個教學過程中，以情導知，知情交融，才能達到最佳的教育教學效果。本文就談四點我個人的看法。

關(guān)鍵詞：數(shù)學；情感教育；激趣；挖掘；體驗成功

情感是人對客觀事物的一種特殊反映形式，是人對客觀事物能否滿足自己的需要所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。而情感教育是指對孩子的情感領(lǐng)域施加積極的影響，陶冶其情操，培養(yǎng)他們具有高尚的、健康的情感，良好的情感品德，以及控制自己情緒情感的能力，幫助孩子消除各種情感情緒障礙，克服各種不健康的消極情感。教學本身就是一種特殊的情、知相伴的認知過程。而是在教學過程中把情感教育貫穿于整個教學過程中，以情導知，知情交融，才能達到最佳的教育教學效果。在教學中，我有幾點體會，和大家分享：

一、以美激趣、以美感人

“哪里有數(shù)學，哪里就有美”。數(shù)學中有數(shù)的美，如：1像粉筆，2像小鴨、3像耳朵、4像紅旗……數(shù)學中還有形的美，特別是對稱圖形的美，如圓形，正方形，等腰三角形，等腰梯形等。有顯現(xiàn)的美，如：幾何圖形的美，數(shù)學公式的美，也有隱形的美，如：知識結(jié)構(gòu)的美，思維動態(tài)的美等等這些。但這些美學因素難以被學生特別是中低年級的學生發(fā)現(xiàn)和接受。因為數(shù)學美不同于自然美和藝術(shù)美，它雖然是真實的，卻也是抽象的，要理解和欣賞它，需要教師的指點和引導。如：我在教學三年級的《對稱》時，先讓學生找出學習和生活中見到過的對稱的物體，如數(shù)字3、0、8等，然后拿出準備好的長方形，正方形，折一折，剪一剪，再做一些對稱的動作，最后在音樂中欣賞中外對稱的名勝古跡，讓他們體會到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學中處處有美。最后，我用這兩句話總結(jié)全課：“對稱給我們帶來了美，‘美也是對稱的”。這堂課，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中學到了知識，學生們的學習熱情高漲，也鼓舞了他們學好數(shù)學的信心。

二、充分利用教材挖掘情感因素

我們的教材都是根據(jù)學生年齡特點編寫的，本身就含有一定的情感因素，每一冊的教材都有它自身的主要特點。我們在教學中要善于挖掘當中的情感因素，把情感教育貫穿于對知識的分析中，使學生愛數(shù)學，用數(shù)學，感覺數(shù)學就在我們身邊。如：在講《負數(shù)》時，也給學生講我國是最早發(fā)現(xiàn)負數(shù)的國家，并列舉出一些數(shù)字進行比較，我國比其他國家早了很多年。這樣，既可以增強學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為學習的動力，養(yǎng)成自覺學習和刻苦學習的好習慣。

三、善于利用教師自身的情感因素

在數(shù)學教學之中，教師要有情感地教，學生才會有情感地學。教師必須用自己的真情實感去感染學生，引發(fā)學生情感，從而產(chǎn)生共鳴，從而達到教得扎實、生動，學得主動有趣的教學目的。我認為：首先教師要有一顆愛心。愛是一種具大的教育力量，是溝通思想的橋梁。作為教師只有具備了深厚的愛生之情，并對數(shù)學充滿興趣，滿懷熱情地進行教學，學生才會向教師敞開心扉，用心來接受教師的愛。特別是在對待成績差的學生身上，愛顯得尤其重要，對于這一點，我感受頗深。其次要注重師生的和諧美。孔子曰：“三人行，必有我?guī)煛！苯虒W過程本身就是一個教學相長的過程，教師應以平等的態(tài)度對待每個學生，不能喜“優(yōu)”厭“差”，要真誠地給學生信任、鼓勵，創(chuàng)設快樂融融的情感氣氛，和學生交朋友，以平常心態(tài)對待每一個學生。特別是上課學生回答問題時，一定要照顧到差生，給他們思考的時間和回答的機會，不要隨便挖苦他們，就是他們回答錯了或者是根本就答不出來，也不要罵他們，應該讓他們輕輕坐下后認真聽別的孩子的回答，這樣，他們才能積極思考，用心學習，如果回答不上來就罵，他們心里會產(chǎn)生恐懼，無法安心學習，以后也不會主動回答問題了，學習興趣反而會下降。 第三，教師應善于捕捉學生的閃光點。教師要善于使用“放大鏡”，尋找每一學生身上的哪怕是十分微小的閃光點，尤其對學習感到有點吃力的學生，當他們有點滴進步時，著力給予表揚，讓其產(chǎn)生一點“成功感”，樹立其學習數(shù)學的信心，激發(fā)他們學習的熱情。第四，教師要有豐富的“語言”。上課時，老師的一個眼神，一個動作，聲音的高低起伏都會對學生產(chǎn)生不同的反響。每當學生上課搞小動作時，為保護學生的自尊，老師可以不點名，用聲音的高低起伏來提醒學生，或者是用眼神的定位來指示同學提醒他。當學生聽課有些疲憊時，老師可以用幽默的語言，或活動來活躍課堂氣氛，當學生的回答很精彩的時候，老師要為學生投去贊許的目光，甚至是呼吁全班同學給予熱烈的掌聲。

總之，我認為，在數(shù)學教學中注重情感教育，對我們的數(shù)學教學起著事半功倍的效果。有位名人說過：“知識只有插上情感的翅膀，才會富有趣味性的幽默與魅力”。所以說，數(shù)學教學與情感教育在教學中相互影響，相互促進。數(shù)學課堂上，只有老師聲情并茂的“演”，富有激情的“講”，課后，與學生親密的交流，成為學生最知心的朋友，才是學生向往的課堂，才是學生信任的老師和朋友，才能讓學生感受到學習不是累贅，而是一種輕松、愉悅的活動，學生才會全身心投入到學習中去。endprint