“三位一體”教學(xué)模式在高校思想政治理論課教學(xué)中的實(shí)踐

蔣麗?オ?

摘要：在新形勢(shì)下，高校思想政治理論課教學(xué)已經(jīng)從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)單一模式向理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的多元教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。本文結(jié)合成都醫(yī)學(xué)院思想政治理論課教學(xué)改革的實(shí)踐，探討了理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)三位一體教學(xué)平臺(tái)在思想政治理論課中的具體運(yùn)用情況及教學(xué)實(shí)效，切實(shí)提高了思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；思想政治理論課；三位一體；教學(xué)模式

《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》指出，“要進(jìn)一步辦好高校思想政治理論課，充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，深入實(shí)施高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃，完善教材體系，提高教師素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力、說(shuō)服力、感染力。”結(jié)合成都醫(yī)學(xué)院的歷史和思想政治理論課教學(xué)實(shí)際，高校思想政治理論課教學(xué)改革的總體思路可以設(shè)計(jì)為：打造“三維一體”的教學(xué)模式，即將五門(mén)課程作為一個(gè)育人整體，利用理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)揮各門(mén)課程的特色和優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外交流，線上線下互動(dòng)，切實(shí)提高思想政治理論課的針對(duì)性和實(shí)效性。

一、以課堂教學(xué)為主渠道，增強(qiáng)理論育人的說(shuō)服力

馬克思曾說(shuō)：理論一經(jīng)掌握群眾就會(huì)變?yōu)槲镔|(zhì)力量。而理論要能掌握群眾必須具有說(shuō)服力，課堂教學(xué)則擔(dān)負(fù)著理論育人的重要職責(zé)，應(yīng)從多方面加強(qiáng)教學(xué)改革以增強(qiáng)理論育人的說(shuō)服力。

1.以教材為依托，不斷充實(shí)思想政治教育的內(nèi)容。針對(duì)醫(yī)學(xué)院院校學(xué)生的特點(diǎn)，在掌握基本政治理論的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)的養(yǎng)成。在教育教學(xué)內(nèi)容中，注重人文學(xué)科和自然學(xué)科交叉。在教學(xué)案例的選取上強(qiáng)調(diào)實(shí)用、新穎、符合醫(yī)學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展針對(duì)性的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，有意識(shí)地培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)責(zé)任。同時(shí)，開(kāi)設(shè)文、理、醫(yī)知識(shí)融會(huì)貫通的選修課程，豐富思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容。

2.以質(zhì)量為核心，不斷改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)手段和方法。首先，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段開(kāi)展多媒體教學(xué)，并根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，靈活采用探討式、問(wèn)題式、研究式、啟發(fā)式、案例式等教學(xué)方法，將課堂講授與專(zhuān)題講座相結(jié)合、理論講解與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、自主演講與小組辯論相結(jié)合等多種方式，實(shí)施多維互動(dòng)的教學(xué)形式，預(yù)留大學(xué)生獨(dú)立思考、感悟和探索的空間，使大學(xué)生在自主參與中獲得自我體驗(yàn)、自我教育和自我提升的機(jī)會(huì)，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)和實(shí)踐的主體。此外，改革考試方法。從注重基本理論、原理等識(shí)記性考核轉(zhuǎn)向以注重形成性評(píng)價(jià)和日常表現(xiàn)為主的考核，將平時(shí)課堂紀(jì)律、討論發(fā)言、參與志愿服務(wù)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、公益活動(dòng)等各方面與期末閉卷考試結(jié)合起來(lái)，更加注重大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、參與意愿和實(shí)踐能力的考核。

二、以社會(huì)實(shí)踐為主平臺(tái)，增強(qiáng)實(shí)踐育人的鍛造力

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，也是培養(yǎng)能力的重要途徑。社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生教育作用具有不可替代的作用。成都醫(yī)學(xué)院在人才培養(yǎng)過(guò)程中，充分發(fā)揮了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的輔助作用，不但加大了日常實(shí)踐教學(xué)比重，探索形成富有各課程特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)模式，還就近建立了多種多樣的大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地。

1.率先將實(shí)踐教學(xué)獨(dú)立成課，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)專(zhuān)業(yè)化、規(guī)范化和學(xué)生參與的全員化。我校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)得到校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，起步早，措施實(shí)，成效顯著。從“05方案”頒布實(shí)施起就將思想政治理論課教學(xué)分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩大模塊，專(zhuān)門(mén)成立了思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、督查工作，實(shí)踐教學(xué)學(xué)生參與面達(dá)到100%。實(shí)踐教學(xué)由實(shí)踐動(dòng)員、提綱審定、社會(huì)調(diào)查、報(bào)告撰寫(xiě)、論文批改與點(diǎn)評(píng)、匯報(bào)交流、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等七大環(huán)節(jié)組成。所有在校本、專(zhuān)科生必須修滿2個(gè)和1個(gè)學(xué)分才能達(dá)到畢業(yè)條件。這些措施強(qiáng)有力地保證了實(shí)踐教學(xué)的全員參與和實(shí)際效果。為進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的管理和指導(dǎo)，還建立了思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)中心，負(fù)責(zé)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的規(guī)劃、指導(dǎo)、督查、外部聯(lián)系、評(píng)比表彰和宣傳動(dòng)員等工作，讓實(shí)踐教學(xué)更加專(zhuān)業(yè)化、規(guī)范化。

2.加大日常實(shí)踐教學(xué)比重，探索形成富有各課程特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)模式。成都醫(yī)學(xué)院加大了思想政治理論課每門(mén)課程日常實(shí)踐教學(xué)的比重，而且經(jīng)過(guò)思考和嘗試，每門(mén)課程的實(shí)踐教學(xué)已形成一定的特色，形成了“3+2”或“2+1”的教學(xué)模式，每門(mén)課程有1-2個(gè)學(xué)分的實(shí)踐教學(xué)安排。在實(shí)踐形式上，各門(mén)課程各具特色。

課程實(shí)踐學(xué)分實(shí)踐教學(xué)特色形式

《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》2暑期實(shí)踐教學(xué)獨(dú)立成課

《馬克思主義基本原理概論》1辯論賽+演講比賽

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》1社會(huì)調(diào)查+社會(huì)服務(wù)+自制微電影

《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》1歷史題材影片展播+學(xué)生排演歷史劇

3.就近拓展實(shí)踐教學(xué)基地，讓大學(xué)生就近就便參與社會(huì)實(shí)踐。本著就近就便的原則，成都醫(yī)學(xué)院在新都區(qū)離我校較近的村委會(huì)、社區(qū)、醫(yī)院、敬老院等單位建立了7個(gè)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地，讓全體學(xué)生都參與實(shí)踐教學(xué)、隨課參與實(shí)踐教學(xué)，以培養(yǎng)鍛煉大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、人文情懷和綜合能力。為了加強(qiáng)基地管理，相關(guān)課程教研室積極加強(qiáng)基地管理，定期組織學(xué)生前往基地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，一方面培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，另一方面發(fā)揮高校的知識(shí)和人才優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)提供力所能及的服務(wù)。

三、以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為輔助手段，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人的影響力

思政部以“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)思政課”的模式，打造既有思想性又具服務(wù)性，既有知識(shí)性又具趣味性的健康向上的網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人的影響力。

1.加強(qiáng)組織學(xué)習(xí)和專(zhuān)題培訓(xùn)，培養(yǎng)教師新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)觀。實(shí)踐無(wú)止境，理論創(chuàng)新也無(wú)止境，思政課教師只有不斷學(xué)習(xí)提高，才能擔(dān)負(fù)起育人的重任。一方面，通過(guò)部門(mén)定期或不定期開(kāi)展理論學(xué)習(xí)、專(zhuān)家講座等方式對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)，從而豐富理論知識(shí)、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、更新教學(xué)觀念，為教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，積極組織青年教師外出參加與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)相關(guān)的各類(lèi)培訓(xùn)和進(jìn)修，以開(kāi)闊眼界、拓展知識(shí)，提高教師利用網(wǎng)絡(luò)參與教學(xué)的水平和能力。

2.利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展輔助教學(xué)。成都醫(yī)學(xué)院高度重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)思想政治理論課的輔助教學(xué)作用，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)（網(wǎng)絡(luò)課程）發(fā)布通知、查詢課程信息、在線練習(xí)、多媒體視頻點(diǎn)播等形式開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提供資源豐富的信息檢索和利用服務(wù)，使大學(xué)生可以隨時(shí)在網(wǎng)上查閱馬列經(jīng)典著作、歷史著作、優(yōu)秀民族文化著作，用先進(jìn)文化引導(dǎo)大學(xué)生的思想行為，努力將部門(mén)網(wǎng)站建設(shè)成為集思想性、知識(shí)性、趣味性、服務(wù)性于一體的專(zhuān)題教育網(wǎng)站。

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（作者單位：成都醫(yī)學(xué)院，四川 成都 610500）endprint