試論構建學前教育專業實踐教學體系的理論與實踐

張娜

摘要：開設學前教育專業的目的就是為幼兒園培養較為專業的一線教師，因此，學前教育專業對學生也有較高的要求，在人才培養上，需將實踐教學體系的理論與實踐相結合，從而培養出較為合格的專業人才。本文針對構建學前教育專業實踐教學體系的理論與實踐進行分析，希望為以后的研究做出一定借鑒。

關鍵詞：學前教育；實踐教學；教學體系；體系構建

中圖分類號：G61

隨著時代和社會的不斷發展和進步，人們對生活提出了更高的要求，尤其是在教育方面，對學前教育的關注度越來越高，相關部門也逐步將教育理念和教育方式進行更新、改革，這就對學前教育專業人才培養來說，提出了更高更新的要求。因此，構建學前教育專業實踐教學體系的理論與實踐教學模式，對培養具有一定專業基礎理論的學前教育專業人才奠定了良好的基礎。

一、構建學前教育專業實踐教學體系的概述

（一）學前教育專業實踐教學體系的培養目標

對于學前教育專業實踐教學體系的構建來說，其主要的培養目標在于培養出符合現代社會和未來社會所需的學前教育專業人才，其需具備基礎的學前教育基本理論與實踐，并能夠對與學前教育相關的音樂、美術、舞蹈等技能以及學前教育基礎教育模式具有全面的理解和掌握，確保培養出的學前教育專業人才能夠符合標準。

（二）學前教育專業實踐教學體系的主要內容

根據目前時代和社會對學前教育專業人才的所需來看，構建學前教育專業實踐教學體系的內容主要包括實踐教學的目標體系、內容體系和實踐體系。

1.目標體系。對于學前教育專業來說，實踐教學中的目標在于要培養出具有學前教育專業基礎理論以及專業知識的德智體美勞全面發展的學前教育專業人才，使其能夠更好的從事和勝任幼兒教學、科研、管理工作。

2.內容體系。內容體系指的是要在構建學前教育專業實踐教學體系時，在加強對學前教育基礎理論知識和文化知識的培養教育的同時，還需要加強理論結合實踐的教學，使培養的學前教育專業人才的實踐能力得到有效的提高。

3.實踐體系。對于學前教育專業人才的培養來說，要充分認識到學前教育的重要性，除了在基礎理論和專業知識的教育上加強培養之外，還需要加強實踐教學，確保培養出來的學前教育專業人才在德智體美勞上都得到全面的發展。

二、構建學前教育專業實踐教學體系的措施

（一）加強理論結合實踐教學訓練

在培養學前教育專業人才的時候，除了要重視基礎理論知識的講授外，還需要加強實踐教學訓練，這就需要加強課程上、活動上和社會上的實踐。課程實踐就是在基礎理論知識講解的同時，加入包括實驗、教學實訓等實踐教學；活動實踐指的是學校和教師定期舉辦各種活動，專門針對學生的專業技能、專業素養等進行培養，比如舉辦相關的主題活動、專業競賽活動等；社會實踐指的是支教、志愿者活動等內容，學校和教師要鼓勵學生積極參與各種活動和組織，通過參加各種社會實踐活動來培養和鍛煉學生的專業技能和實踐能力。

（二）加強師資隊伍素質水平建設

對于學前教育專業人才的教育和培養來說，在教學過程中除了要重視學生教學的主體地位之外，還要重視教師的引導作用，這就是說，在教學中，教師的專業素質水平對教學具有重要的影響。因此，可以采用“請進來”、“送出去”的方式來加強師資隊伍素質水平建設，除了要聘請具有豐富經驗的教師來校參與教學活動外，還可以將校內的教師送到校外參與業務實踐學習，使校內教師的實踐能力和經驗得到有效提高和豐富。

（三）加強教學方法的改革和創新

在教學方法的改革和創新上，需主要針對課堂教學、考試內容等方面。對于課堂教學來說，應該將傳統的以教師為主體地位的教學模式轉變為以學生為主體的課堂教學，教師要積極鼓勵和激烈學生多參與到學習活動中，應用多種教學模式，如討論分析教學、實驗教學，確保教學模式的多樣化，同時還需要根據不同的教學內容來采取不同的教學方法。另外，對考試內容來說，要充分的考慮到學生的綜合素質水平，為了使學生能夠在德智體美勞中得到全面發展，這就需要在考試內容上不能只限于對基本理論知識的考核，還需要考核學生對所學的知識和技能的掌握以及運用情況，從而培養學生發現問題、挖掘問題、解決問題和實踐操作能力。

總結：

綜上所述，對于我國學前教育專業人才和幼師來說，在教育過程中具有較強的實踐性，而構建學前教育專業實踐教學體系對學前教育專業人才和幼師的培養、教育具有良好的促進作用，為培養合格的符合社會所需的學前教育專業人才和幼師提供了基礎理論依據，也為學前教育專業人才和幼師的培養奠定良好的基礎。

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