淺析環(huán)境對(duì)小學(xué)田徑教學(xué)的影響

汪瑞瑞

中圖分類(lèi)號(hào)：G82 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）05-099-01

摘要 體育教學(xué)環(huán)境是體育教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要因素。采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法等方法，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境的概念、構(gòu)成要素等基本問(wèn)題進(jìn)行分析和探討。通過(guò)進(jìn)一步歸納體育教學(xué)環(huán)境對(duì)小學(xué)田徑教學(xué)的影響因素，來(lái)不斷積極有效地調(diào)控和優(yōu)化田徑教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的體育教學(xué)環(huán)境，為進(jìn)一步研究提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 田徑教學(xué) 教學(xué)環(huán)境

環(huán)境作為人們實(shí)踐活動(dòng)的載體，在人們的生活和學(xué)習(xí)中有著重要的作用。與其它環(huán)境相比，教學(xué)環(huán)境具有自身特定的環(huán)境區(qū)域、特定的環(huán)境主體和特定的環(huán)境內(nèi)容。這一特殊的生存環(huán)境為師生的活動(dòng)提供了前提條件，對(duì)教與學(xué)的效果產(chǎn)生影響，并從某些外部特征上把田徑教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)向不同的境界。因此，要充分認(rèn)識(shí)教學(xué)環(huán)境對(duì)小學(xué)田徑教學(xué)的影響。

一、體育教學(xué)環(huán)境的概念與構(gòu)成要素

（一）體育教學(xué)環(huán)境的的概念

體育教學(xué)環(huán)境是學(xué)校實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)活動(dòng)所必須的多種客觀(guān)條件的綜合，它是按照體育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的身心發(fā)展的特殊需要而組織起來(lái)的環(huán)境。

（二）體育教學(xué)環(huán)境的構(gòu)成要素

學(xué)校是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，學(xué)校系統(tǒng)內(nèi)部的所有事物，幾乎都可以認(rèn)為是教學(xué)環(huán)境的構(gòu)成要素。其中，直接作用于體育教學(xué)活動(dòng)并對(duì)教學(xué)活動(dòng)效果發(fā)生重要影響的環(huán)境因素，可以分為兩大類(lèi)，即硬環(huán)境和軟環(huán)境。硬環(huán)境包括各種物理因素和各種體育教學(xué)設(shè)施等，軟環(huán)境包括班級(jí)規(guī)模、人際關(guān)系、校風(fēng)班風(fēng)、課堂教學(xué)氣氛等。

二、體育教學(xué)的硬環(huán)境對(duì)小學(xué)田徑教學(xué)的影響及優(yōu)化策略

（一）各種物理因素

空氣、溫度、光線(xiàn)、氣候、聲音等。這些因素會(huì)直接影響師生的身心活動(dòng)，例如，在空氣新鮮的場(chǎng)地上，能使人大腦清醒、心情愉快，從而提高教學(xué)效率；惡劣的天氣會(huì)導(dǎo)致師生教學(xué)活動(dòng)能力的下降。

（二）各種體育教學(xué)設(shè)施

體育教學(xué)設(shè)施是體育教學(xué)活動(dòng)賴(lài)以進(jìn)行的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是影響體育教學(xué)環(huán)境的主要因素。體育教學(xué)設(shè)施主要分為兩類(lèi)：一類(lèi)是常規(guī)性設(shè)施，如教學(xué)器材、多媒體教學(xué)設(shè)施等；另一類(lèi)是體育器材設(shè)施，如各種場(chǎng)地、各種器材。

三、體育教學(xué)的軟環(huán)境對(duì)小學(xué)田徑教學(xué)的影響

（一）班級(jí)規(guī)模

研究發(fā)現(xiàn)，班級(jí)規(guī)模不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)成績(jī)有影響，而且對(duì)師生雙方的課堂行為以及個(gè)別化教學(xué)的實(shí)施也有極大的影響。首先，班級(jí)規(guī)模的大小影響成員間的感情聯(lián)系。班級(jí)規(guī)模越大，情感紐帶的力量就越弱，每個(gè)學(xué)生并不感到其他同學(xué)都很親切，少數(shù)同學(xué)逐漸會(huì)被冷落，結(jié)果教師難以教學(xué)。其次，班內(nèi)學(xué)生越多，學(xué)生間的個(gè)體差異就越大，難免發(fā)生爭(zhēng)論，教師對(duì)課堂的掌控就越難。

（二）人際關(guān)系

體育教學(xué)中的人際關(guān)系是指教師與教師的關(guān)系，教師與學(xué)生的關(guān)系，學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系等等，這些人際關(guān)系交織在一起，構(gòu)成了體育教學(xué)的人際環(huán)境。這種人際環(huán)境的狀態(tài)影響著教師和學(xué)生的情緒、認(rèn)知和行為，從而影響體育教學(xué)效果。

（三）小學(xué)生的年齡特征

教學(xué)時(shí)要很好地了解和根據(jù)小學(xué)生各年齡段的生、心理特點(diǎn)。

生理特點(diǎn)：小學(xué)生的年齡一般在7～12周歲，這期間男女生的身體發(fā)育水平差別基本相同。在這一時(shí)期，他們的骨骼鈣含量多，不易骨折，但易彎曲，要給予正確的體育指導(dǎo)，盡量不做負(fù)重練習(xí)，特別應(yīng)注意的是，7～14歲的男孩，7～12歲的女孩是發(fā)展速度的敏感期。

安排小學(xué)低年級(jí)田徑教學(xué)課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷時(shí)，一定要嚴(yán)格遵循“運(yùn)動(dòng)生理曲線(xiàn)由低到高，再由高到低的常態(tài)曲線(xiàn)變化的原則”，盡量使低年級(jí)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷科學(xué)化。

（四）校風(fēng)班風(fēng)和課堂教學(xué)氣氛

校風(fēng)是指一個(gè)學(xué)校的社會(huì)氣氛，是一種集體行為風(fēng)尚，是一種無(wú)形的環(huán)境因素，也是一種巨大的潛在教育力量。班風(fēng)是指班集體的所有成員在長(zhǎng)期的交往中形成的一種共同心理傾向。它是一種無(wú)形的約束力，不僅能塑造學(xué)生的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，又能影響他們課堂中的學(xué)習(xí)活動(dòng)。課堂教學(xué)氣氛指班集體在課堂教學(xué)過(guò)程中形成的一種情緒狀態(tài)，它集中反映了課堂教學(xué)情境和班級(jí)體之間的關(guān)系。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，針對(duì)這些教學(xué)環(huán)境進(jìn)行分析，在田徑技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，首先，需要對(duì)體育教學(xué)設(shè)備進(jìn)行優(yōu)化配置，在充分尊重學(xué)生個(gè)性教育的前提下，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。其次，在教師過(guò)程中，教師需要以學(xué)生為主體，促進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度與方法，讓學(xué)生充分展示自己，豐富課堂氛圍。同時(shí)，教師還需要不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，更新自身的教學(xué)理念與思想，為學(xué)生提供最近的教學(xué)知識(shí)與內(nèi)容，讓學(xué)生的發(fā)展更加符合社會(huì)與時(shí)代的需求。endprint