促進(jìn)“行動(dòng)德育”，踐行“五個(gè)一”的實(shí)施策略

王建偉

摘要：時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在變革，越來(lái)越緊迫地呼喚我們的教育盡快培養(yǎng)出高素質(zhì)人才，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)社會(huì)綜合性人才成為時(shí)代的迫切需要，克服德育工作的現(xiàn)狀和各種困難，通過(guò)擬定《中小學(xué)德育手冊(cè)》，培訓(xùn)德育干部，開(kāi)展特色德育活動(dòng)等形式，切實(shí)加強(qiáng)常規(guī)“五個(gè)一”主題行動(dòng)德育，從常規(guī)向創(chuàng)新式地推廣實(shí)施，助推德育工作上新的臺(tái)階。

關(guān)鍵詞： 重要性 現(xiàn)狀分析 《行動(dòng)手冊(cè)》 “ 五個(gè)一”策略

中圖分類號(hào)：G631

黨的十八大教育方針指出：“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，努力辦好人民滿意的教育。”

為深入貫徹落實(shí)黨的十八大及十八屆三中全會(huì)精神，全面落實(shí)全市中小學(xué)德育工作會(huì)議及中共重慶市委教育工委、重慶市教育委員會(huì)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》要求，強(qiáng)化學(xué)校“立德樹(shù)人”辦學(xué)方針，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為主線，以“愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)”教育和中國(guó)夢(mèng)的教育為重點(diǎn)，以提高我市中小學(xué)生思想道德素質(zhì)為目標(biāo)，深化德育工作改革，提升德育工作內(nèi)涵，不斷增強(qiáng)學(xué)校德育工作的時(shí)代性、規(guī)律性和實(shí)效性。結(jié)合目前實(shí)際情況，將從以下幾個(gè)方面推動(dòng)和改進(jìn)當(dāng)前的德育工作。

一、 樹(shù)立德育新觀念，明確德育工作的重要性

“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。”習(xí)，即教化也，由此看來(lái)，人的一生，習(xí)性教化是重要的，也是可以改變的。古人云“三歲看大，七歲看老”，也為此看出一個(gè)的“德性”是要早教化早改變?cè)缡芤娴模榇耍掠ぷ魇且嗽绮灰诉t！

重慶市委教育委員會(huì)在轉(zhuǎn)發(fā)中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》中指出：加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作直接關(guān)系到實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”目標(biāo)的建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)。要強(qiáng)化立德樹(shù)人的歷史使命，加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作，既是建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義的戰(zhàn)略需要，更是每一個(gè)教育工作者力義不容辭的責(zé)任。我們必須與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)德育內(nèi)容和方式，努力提高德育的針對(duì)性和實(shí)效性。

二、 營(yíng)造德育新氛圍，改變德育工作的舊現(xiàn)狀

首先，我認(rèn)為要轉(zhuǎn)變觀念和思想，因?yàn)橛^念是行動(dòng)的先導(dǎo)，沒(méi)有正確的德育新觀念，德育工作就會(huì)走入誤區(qū)。要想推動(dòng)德育工作，首先得從改變德育管理者的觀念開(kāi)始。

“德育工作就像一壺永遠(yuǎn)燒不開(kāi)的水”！

這個(gè)形象的比喻，無(wú)不折射出當(dāng)今德育工作無(wú)奈的處境和現(xiàn)狀，當(dāng)前德育工作存在方方面面的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）部分領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，德育活動(dòng)列于形式。

有的學(xué)校校長(zhǎng)雖然覺(jué)得德育工作重要，但始終認(rèn)為教學(xué)才是學(xué)校的生命線，主力線，才是學(xué)校立足的根本，德育工作只是陪襯和裝飾，不愿意花較多的精力和人力在開(kāi)展德育活動(dòng)上。

（二）工作計(jì)劃不夠具體，德育活動(dòng)不成系列。

由于很多的德育管理者缺乏對(duì)“德、育”的理解和認(rèn)識(shí)，缺乏理論和方向指引，計(jì)劃簡(jiǎn)單，沒(méi)有系統(tǒng)安排和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，只是盲目聽(tīng)命于上面的文件和安排，導(dǎo)致形成了上面有啥做點(diǎn)啥，沒(méi)啥，啥不做的局面。導(dǎo)致很多學(xué)校的老師不知道做什么，學(xué)生也不知道做了什么。學(xué)校的德育工作成一種可有可無(wú)，自由散漫的狀態(tài)。

（三）受軟硬條件的限制，德育活動(dòng)形式不豐富。

受經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊影響，很多教師只關(guān)注自己的教學(xué)課堂質(zhì)量，對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排的其他活動(dòng)理解為“額外”工作，計(jì)較報(bào)酬和得失，導(dǎo)致很多的活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展，學(xué)校的德育活動(dòng)單一，枯燥，以說(shuō)教為主，沒(méi)有看點(diǎn)，老套陳舊，沒(méi)有長(zhǎng)期堅(jiān)持下去的系列主題活動(dòng)，更談不上讓學(xué)生入目入腦入心的大型特色活動(dòng)了。

（四）考核評(píng)價(jià)機(jī)制不健全，德育有效實(shí)施無(wú)保障

由于近幾年各校的德育工作都是各美其美，各個(gè)學(xué)校對(duì)德育工作的重視程度和開(kāi)展工作的模式不一樣，對(duì)德育工作的沒(méi)有統(tǒng)一完善的考核辦法和評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)各校常規(guī)德育工作的開(kāi)展情況做總結(jié)分析和監(jiān)督評(píng)估力度不大，所以，導(dǎo)致很多學(xué)校的德育工作效果不夠明顯。

三、 推行德育工作手冊(cè)，減少常規(guī)德育的盲目性

為了對(duì)當(dāng)前的德育工作有較為規(guī)范的管理，我這里提出了“每月一事，每事一主題”的行動(dòng)德育理念，要求首先抓好常規(guī)德育管理工作，提前規(guī)劃，積極組織，嚴(yán)格管理，認(rèn)真評(píng)比。為此專門(mén)擬定了一本《中小學(xué)德育工作行動(dòng)手冊(cè)》（以下簡(jiǎn)稱《手冊(cè)》）。

這是一本詳細(xì)的“計(jì)劃書(shū)”，它細(xì)化到每天，每周，沒(méi)月，每期，每年德育活動(dòng)的開(kāi)展與實(shí)施安排，涉及到相關(guān)負(fù)責(zé)人，相關(guān)教師，學(xué)生，班級(jí)，家長(zhǎng)等人員的具體工作和事務(wù)的預(yù)告和準(zhǔn)備。目的是使每個(gè)人的工作安排和活動(dòng)開(kāi)展更清晰，更有條理，更有效果。使常規(guī)德育活動(dòng)能夠在有計(jì)劃，有目的，有準(zhǔn)備的情況下有效開(kāi)展下去。

在“五個(gè)一”版塊工作中，有“指導(dǎo)思想”和具體的“實(shí)施辦法”。主要是以提供具體的形式內(nèi)容為模版式的計(jì)劃安排表為主。其結(jié)構(gòu)內(nèi)容是：

（一）環(huán)境育人篇

創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境：讓學(xué)校的一磚一瓦，一草一木，一字一畫(huà)都富有教育意義，讓學(xué)生在干凈整潔，文明優(yōu)雅的環(huán)境中得到品格與情操的浸染，在積極向上的人文環(huán)境中共同經(jīng)歷，彼此滋養(yǎng)。營(yíng)造一個(gè)人人是德育工作者，處處是育人環(huán)境，真正發(fā)揮環(huán)境育人的功能。為此建立德育領(lǐng)導(dǎo)，干部，學(xué)生干部，家長(zhǎng)委員會(huì)，校外輔導(dǎo)員等人員網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)，要求對(duì)校園環(huán)境，教室黑板報(bào)，校園廣播等主題和人員做詳細(xì)的安排。

（二）課堂育人篇

豐富一節(jié)課堂：班會(huì)課，作為德育工作的重要陣地和最常用的教育手段之一，也是培養(yǎng)學(xué)生能力素養(yǎng)的最好課堂，規(guī)范和豐富班會(huì)課，擴(kuò)大和延伸班會(huì)課的教育意義，是抓德育工作一個(gè)重要措施。為提高班會(huì)課的實(shí)效性，要求做到有目的，有主題，有計(jì)劃，有準(zhǔn)備的開(kāi)展下去，因此擬定了班會(huì)課主題，形式推薦，內(nèi)容推薦，人員安排表。同時(shí)還規(guī)范了課堂行為標(biāo)準(zhǔn)，擬定了“每天每十”課堂好習(xí)慣養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)表，班級(jí)課堂好習(xí)慣的口令統(tǒng)計(jì)表等。endprint

（三）儀式育人篇

規(guī)范一個(gè)儀式：在莊嚴(yán)的升旗儀式、入隊(duì)入團(tuán)儀式上，雖是同樣的議程，卻有不同的精彩，不同的看點(diǎn)，就有不一樣的教育意義。體驗(yàn)式的活動(dòng)教育勝過(guò)千百次的說(shuō)教。要求每周的升旗儀式主題不同，內(nèi)容形式不同，因此設(shè)計(jì)了每周的升旗儀式上學(xué)生進(jìn)行風(fēng)采展示，讓各種儀式和活動(dòng)更規(guī)范，更豐富，更有看點(diǎn)，更有意義，變重復(fù)累贅枯燥的說(shuō)教為主題宣明，形式多樣的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)之中，達(dá)到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的無(wú)痕教育。

（四）經(jīng)驗(yàn)交流篇

交流一個(gè)經(jīng)驗(yàn)：人才的匯集，思想的交流，經(jīng)驗(yàn)的積累是提升德育工作效率的重要途徑之一，充分利用學(xué)校的年級(jí)、學(xué)科、班主任例會(huì)，以及學(xué)生干部會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)等，相互交流，共同經(jīng)歷，彼此滋養(yǎng)，博采眾長(zhǎng)，以會(huì)促訓(xùn)，達(dá)到共同進(jìn)步共同提高的目的。這既是是對(duì)工作的一種梳理和反思，也是一種情感交流凝聚。在每次思想火花碰撞之后留下的不光是思想的積淀，更是智慧的綻放。

（五）群體關(guān)注篇

關(guān)注一個(gè)群體：特別的愛(ài)給特別的孩子，不管是特長(zhǎng)生還是特差生，都渴望得到特別的關(guān)注。特別是個(gè)別調(diào)皮，自卑，狂躁、偏激、極端等個(gè)性心理健康問(wèn)題學(xué)生，對(duì)家庭、社會(huì)都會(huì)帶來(lái)系列的隱患問(wèn)題。

為此要求調(diào)查了解這個(gè)特殊群體的基本情況，建立健全學(xué)生檔案，關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)發(fā)展，開(kāi)展特別關(guān)愛(ài)活動(dòng)，尤其是心理健康專題講座或者組織學(xué)生參加陽(yáng)光積極向上的各種實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)走進(jìn)家庭，走進(jìn)孩子，關(guān)愛(ài)孩子，撫慰?jī)?nèi)心，讀懂內(nèi)心，走進(jìn)內(nèi)心，真正從關(guān)愛(ài)孩子內(nèi)心開(kāi)始，了解孩子的困難與需求，減輕孩子的學(xué)習(xí)和生活壓力，并密切聯(lián)系家庭和相關(guān)服務(wù)機(jī)構(gòu)，開(kāi)展專題幫扶關(guān)愛(ài)活動(dòng)，使家庭，社會(huì)，學(xué)校教育三者合一，形成教育合力，共同為其撐起一片充滿溫暖陽(yáng)光的天空。

四、 提升德育新隊(duì)伍，解決德育工作的難問(wèn)題

人，是一切工作的核心力量，所有的工作都是人來(lái)完成的，所以建立一支素質(zhì)好，水平高，能力強(qiáng)的德育隊(duì)伍是提高工作效果的重要條件。為此，我們擬定了一年一次基于現(xiàn)場(chǎng)觀摩體驗(yàn)式的培訓(xùn)計(jì)劃。對(duì)中小學(xué)德育管理干部實(shí)行請(qǐng)進(jìn)來(lái)和走出去的培訓(xùn)模式，提升德育干部隊(duì)自身的品行素養(yǎng)和管理能力。具體措施是：

（一）聆聽(tīng)講座，專家引領(lǐng)思想明確工作方向

要想德育工作者具有專業(yè)意識(shí)，只有不斷的充電學(xué)習(xí)刷新思想，才能與時(shí)俱進(jìn)，因此，不定時(shí)的邀請(qǐng)專家來(lái)做思想引領(lǐng)，明確目標(biāo)方向，減少工作的盲目性。

（二） 觀摩現(xiàn)場(chǎng)，營(yíng)造積極向上的工作氛圍

基于現(xiàn)場(chǎng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過(guò)參觀環(huán)境，觀摩課堂，聆聽(tīng)講座，交流經(jīng)驗(yàn)等多種形式，感受在文明優(yōu)雅，整潔美觀的環(huán)境中，師生在課堂上，在舞臺(tái)上不同的精彩呈現(xiàn)，喚發(fā)其內(nèi)心對(duì)學(xué)生，對(duì)工作的熱愛(ài)，營(yíng)造和諧向上的氛圍，傳遞工作正能量。

（三） 交流研討，匯聚思想破解工作中的疑惑

交流工作經(jīng)驗(yàn)是為了聚集思想，凝聚力量，也是為鍛煉和培養(yǎng)德育干部對(duì)工作的規(guī)劃，籌備，總結(jié)提升的能力，通過(guò)交流先進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)，商榷研討今后工作規(guī)劃，在交流中分享成果，破解困惑，讓大家受啟發(fā)，受鼓舞，能結(jié)合本校實(shí)際，對(duì)工作有更深層次的思考和打算。

（四） 表彰先進(jìn)，催生德育隊(duì)伍工作的激情

人之本性都是向上向善的，激發(fā)教師內(nèi)心實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的需要，充分發(fā)揮榜樣的力量，通過(guò)在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)人才，儲(chǔ)備人才，為其搭建平臺(tái)，展示其能力和風(fēng)采，給于一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，相互促進(jìn)，共同提高，只要有一支素養(yǎng)好，能力強(qiáng)，想做事的德育隊(duì)伍，工作的推動(dòng)才有不竭的動(dòng)力。

五、 強(qiáng)化常規(guī)德育督導(dǎo)，保障德育工作的實(shí)效性

為了加強(qiáng)德育督導(dǎo)制定了常規(guī)管理30條，征對(duì)學(xué)校每天，每周，每月，每期，每年的教育教學(xué)常規(guī)工作予以梳理，并組織片區(qū)督導(dǎo)室對(duì)完小以上的學(xué)校實(shí)行多種形式的量化考核，主題行動(dòng)德育也列于其中，這30條規(guī)定主要對(duì)校長(zhǎng)及中層干部的管理更加規(guī)范，細(xì)致，深入，借鞭打牛，規(guī)范了老師們的職業(yè)態(tài)度，增強(qiáng)了老師們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)提升教育教學(xué)質(zhì)量起到一定的推動(dòng)作用。

（一）定期檢查常規(guī)德育開(kāi)展情況，督以求真，導(dǎo)以致遠(yuǎn)

在每學(xué)期的常規(guī)30條工作檢查中，督導(dǎo)室對(duì)各校的工作開(kāi)展情況予以總結(jié)評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋意見(jiàn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，并征對(duì)每所學(xué)校的情況指出具體的整改實(shí)施意見(jiàn)和建議，真正做到督以求真，導(dǎo)以致遠(yuǎn)。依托常規(guī)管理檢查，深入推進(jìn)實(shí)施《行動(dòng)德育工作手冊(cè)》，實(shí)現(xiàn)在思想上統(tǒng)一集中，在行動(dòng)各美其美的良好態(tài)勢(shì)。

（二） 建立德育隊(duì)伍網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)體系，分享資源，共同促進(jìn)

在這個(gè)信息技術(shù)爆炸的時(shí)代，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，建立德育工作群，開(kāi)辟德育工作網(wǎng)站，小窗口，看大世界，交流思想，傳遞信息，共享資源。并要求各校德育主任每期前上交詳細(xì)的德育工作計(jì)劃，每月上傳德育簡(jiǎn)報(bào)，每期末上交圖文并茂的工作總結(jié)。為大家提供豐富的資源庫(kù)，也給大家更多的啟迪和思考。

（三）成立優(yōu)秀德育示范基地學(xué)校，示范引領(lǐng)，攜手共進(jìn)

每三年組織開(kāi)展一次縣級(jí)優(yōu)秀德育示范校評(píng)選活動(dòng)，對(duì)獲得該榮譽(yù)稱號(hào)的學(xué)校予以一定資金的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)，利用集體辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以點(diǎn)帶面，輻射各集團(tuán)所幫扶學(xué)校，通過(guò)到優(yōu)秀示范學(xué)校觀摩、學(xué)習(xí)，交流，鍛煉，領(lǐng)悟各學(xué)校結(jié)合辦學(xué)思想和辦學(xué)特色，開(kāi)創(chuàng)性地開(kāi)展德育工作，讓教學(xué)德育相互依存，相互促進(jìn)。

六、 完善德育評(píng)價(jià)機(jī)制，著眼德育工作長(zhǎng)足發(fā)展

德育工作之所以像水一樣燒不開(kāi)，是因?yàn)槿狈鸷蚝土Χ龋绕涫菍?duì)各校德育工作的評(píng)估和量化，沒(méi)有具體的考核標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有像學(xué)科一樣有具體的成績(jī)分?jǐn)?shù)來(lái)衡定，所以，各校自然對(duì)德育工作的重視程度就沒(méi)有教學(xué)教研那么重要了，擬定科學(xué)規(guī)范詳細(xì)的德育工作考核細(xì)則，是推動(dòng)德育工作的重要舉措。

（一）規(guī)范細(xì)化德育工作考核評(píng)估制度，發(fā)揮片區(qū)督導(dǎo)職能提升德育實(shí)效

充分發(fā)揮民主集中制，邀請(qǐng)有德育工作經(jīng)驗(yàn)的管理者聚集一起，共同研討和擬定適合大多數(shù)學(xué)校的考核評(píng)估制度，征求好的意見(jiàn)和建議，聽(tīng)取來(lái)自一線工作者的心聲，這樣更有執(zhí)行力，同時(shí)也要充分發(fā)揮片區(qū)督導(dǎo)室的執(zhí)行力。做到管、干、評(píng)的一體融合。

（二）定期評(píng)選先進(jìn)德育管理工作者，委派外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)增強(qiáng)內(nèi)力開(kāi)闊眼界

對(duì)工作突出優(yōu)秀的德育工作者，除開(kāi)在精神上和物質(zhì)上有一定的獎(jiǎng)勵(lì)之外，其實(shí)，對(duì)于追求進(jìn)步人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)才是最大的福利，因此，我們要在精神需求上多多滿足老師們干渴的心靈，組織他們外出觀摩學(xué)習(xí)，開(kāi)闊眼界，拓展視野，觸動(dòng)內(nèi)心，體驗(yàn)同樣的工作不一樣的精彩，變心動(dòng)為行動(dòng)。

（三）加強(qiáng)牽手聯(lián)盟周邊區(qū)縣校際交流，拓寬資源共享領(lǐng)域提高思想高度

一人智慧是滴水，眾人智慧匯成海，我們不能閉門(mén)造車，要提高自己的思想高度和眼界的長(zhǎng)度，與高人為伍，與智者同行，加強(qiáng)和重慶主城區(qū)以及周邊做得好的區(qū)縣加強(qiáng)工作上的聯(lián)系與溝通，借他山之石為我攻玉，破解工作中的困惑與瓶頸，開(kāi)創(chuàng)性地開(kāi)展高效德育工作。

德國(guó)教育家赫爾巴特曾說(shuō)過(guò)，道德普遍地被認(rèn)為是人類最高的目的，因此，德育也理所當(dāng)然是教育的最高目的。我們憧憬著理想狀態(tài)下的德育工作也應(yīng)該是在美美的環(huán)境中凈化人的靈魂，在美美的氛圍中升華人的品格，在美美的活動(dòng)中陶冶人的情操，在美美的感受中綻放心靈的華彩，它像一幅繽紛多彩的畫(huà)面，像一首唯美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，陪伴孩子成長(zhǎng)，促進(jìn)教師成才，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，讓家庭，社會(huì)，學(xué)校三者形成教育合力，讓幸福的家庭，和諧的社會(huì)，滿意的學(xué)校達(dá)到一種理想的融合，是我們共同的期待和愿望，我們也期待著老師和孩子們共同經(jīng)歷，彼此滋養(yǎng)，德潤(rùn)心田，美滿人間！endprint