促進“行動德育”，踐行“五個一”的實施策略

王建偉

摘要：時代在前進，社會在變革，越來越緊迫地呼喚我們的教育盡快培養出高素質人才，全面推進素質教育，培養社會綜合性人才成為時代的迫切需要，克服德育工作的現狀和各種困難，通過擬定《中小學德育手冊》，培訓德育干部，開展特色德育活動等形式，切實加強常規“五個一”主題行動德育，從常規向創新式地推廣實施，助推德育工作上新的臺階。

關鍵詞： 重要性 現狀分析 《行動手冊》 “ 五個一”策略

中圖分類號：G631

黨的十八大教育方針指出：“把立德樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力，努力辦好人民滿意的教育。”

為深入貫徹落實黨的十八大及十八屆三中全會精神，全面落實全市中小學德育工作會議及中共重慶市委教育工委、重慶市教育委員會《關于進一步加強和改進中小學德育工作的意見》要求，強化學校“立德樹人”辦學方針，以社會主義核心價值觀教育為主線，以“愛學習、愛勞動、愛祖國”教育和中國夢的教育為重點，以提高我市中小學生思想道德素質為目標，深化德育工作改革，提升德育工作內涵，不斷增強學校德育工作的時代性、規律性和實效性。結合目前實際情況，將從以下幾個方面推動和改進當前的德育工作。

一、 樹立德育新觀念，明確德育工作的重要性

“人之初，性本善，性相近，習相遠。”習，即教化也，由此看來，人的一生，習性教化是重要的，也是可以改變的。古人云“三歲看大，七歲看老”，也為此看出一個的“德性”是要早教化早改變早受益的！為此，德育工作是宜早不宜遲！

重慶市委教育委員會在轉發中央《關于進一步加強和改進中小學德育工作的意見》中指出：加強和改進中小學德育工作直接關系到實現“兩個一百年”目標的建設者和接班人的培養。要強化立德樹人的歷史使命，加強和改進中小學德育工作，既是建設中國特色的社會主義的戰略需要，更是每一個教育工作者力義不容辭的責任。我們必須與時俱進，改進德育內容和方式，努力提高德育的針對性和實效性。

二、 營造德育新氛圍，改變德育工作的舊現狀

首先，我認為要轉變觀念和思想，因為觀念是行動的先導，沒有正確的德育新觀念，德育工作就會走入誤區。要想推動德育工作，首先得從改變德育管理者的觀念開始。

“德育工作就像一壺永遠燒不開的水”！

這個形象的比喻，無不折射出當今德育工作無奈的處境和現狀，當前德育工作存在方方面面的問題，主要表現在以下幾個方面：

（一）部分領導不夠重視，德育活動列于形式。

有的學校校長雖然覺得德育工作重要，但始終認為教學才是學校的生命線，主力線，才是學校立足的根本，德育工作只是陪襯和裝飾，不愿意花較多的精力和人力在開展德育活動上。

（二）工作計劃不夠具體，德育活動不成系列。

由于很多的德育管理者缺乏對“德、育”的理解和認識，缺乏理論和方向指引，計劃簡單，沒有系統安排和長遠規劃，只是盲目聽命于上面的文件和安排，導致形成了上面有啥做點啥，沒啥，啥不做的局面。導致很多學校的老師不知道做什么，學生也不知道做了什么。學校的德育工作成一種可有可無，自由散漫的狀態。

（三）受軟硬條件的限制，德育活動形式不豐富。

受經濟大潮的沖擊影響，很多教師只關注自己的教學課堂質量，對學校領導安排的其他活動理解為“額外”工作，計較報酬和得失，導致很多的活動無法開展，學校的德育活動單一，枯燥，以說教為主，沒有看點，老套陳舊，沒有長期堅持下去的系列主題活動，更談不上讓學生入目入腦入心的大型特色活動了。

（四）考核評價機制不健全，德育有效實施無保障

由于近幾年各校的德育工作都是各美其美，各個學校對德育工作的重視程度和開展工作的模式不一樣，對德育工作的沒有統一完善的考核辦法和評價機制，對各校常規德育工作的開展情況做總結分析和監督評估力度不大，所以，導致很多學校的德育工作效果不夠明顯。

三、 推行德育工作手冊，減少常規德育的盲目性

為了對當前的德育工作有較為規范的管理，我這里提出了“每月一事，每事一主題”的行動德育理念，要求首先抓好常規德育管理工作，提前規劃，積極組織，嚴格管理，認真評比。為此專門擬定了一本《中小學德育工作行動手冊》（以下簡稱《手冊》）。

這是一本詳細的“計劃書”，它細化到每天，每周，沒月，每期，每年德育活動的開展與實施安排，涉及到相關負責人，相關教師，學生，班級，家長等人員的具體工作和事務的預告和準備。目的是使每個人的工作安排和活動開展更清晰，更有條理，更有效果。使常規德育活動能夠在有計劃，有目的，有準備的情況下有效開展下去。

在“五個一”版塊工作中，有“指導思想”和具體的“實施辦法”。主要是以提供具體的形式內容為模版式的計劃安排表為主。其結構內容是：

（一）環境育人篇

創設一個環境：讓學校的一磚一瓦，一草一木，一字一畫都富有教育意義，讓學生在干凈整潔，文明優雅的環境中得到品格與情操的浸染，在積極向上的人文環境中共同經歷，彼此滋養。營造一個人人是德育工作者，處處是育人環境，真正發揮環境育人的功能。為此建立德育領導，干部，學生干部，家長委員會，校外輔導員等人員網絡機構，要求對校園環境，教室黑板報，校園廣播等主題和人員做詳細的安排。

（二）課堂育人篇

豐富一節課堂：班會課，作為德育工作的重要陣地和最常用的教育手段之一，也是培養學生能力素養的最好課堂，規范和豐富班會課，擴大和延伸班會課的教育意義，是抓德育工作一個重要措施。為提高班會課的實效性，要求做到有目的，有主題，有計劃，有準備的開展下去，因此擬定了班會課主題，形式推薦，內容推薦，人員安排表。同時還規范了課堂行為標準，擬定了“每天每十”課堂好習慣養成標準評價表，班級課堂好習慣的口令統計表等。endprint

（三）儀式育人篇

規范一個儀式：在莊嚴的升旗儀式、入隊入團儀式上，雖是同樣的議程，卻有不同的精彩，不同的看點，就有不一樣的教育意義。體驗式的活動教育勝過千百次的說教。要求每周的升旗儀式主題不同，內容形式不同，因此設計了每周的升旗儀式上學生進行風采展示，讓各種儀式和活動更規范，更豐富，更有看點，更有意義，變重復累贅枯燥的說教為主題宣明，形式多樣的實踐體驗活動之中，達到春風化雨，潤物細無聲的無痕教育。

（四）經驗交流篇

交流一個經驗：人才的匯集，思想的交流，經驗的積累是提升德育工作效率的重要途徑之一，充分利用學校的年級、學科、班主任例會，以及學生干部會，家長會等，相互交流，共同經歷，彼此滋養，博采眾長，以會促訓，達到共同進步共同提高的目的。這既是是對工作的一種梳理和反思，也是一種情感交流凝聚。在每次思想火花碰撞之后留下的不光是思想的積淀，更是智慧的綻放。

（五）群體關注篇

關注一個群體：特別的愛給特別的孩子，不管是特長生還是特差生，都渴望得到特別的關注。特別是個別調皮，自卑，狂躁、偏激、極端等個性心理健康問題學生，對家庭、社會都會帶來系列的隱患問題。

為此要求調查了解這個特殊群體的基本情況，建立健全學生檔案，關注學生思想動態發展，開展特別關愛活動，尤其是心理健康專題講座或者組織學生參加陽光積極向上的各種實踐體驗活動，通過走進家庭，走進孩子，關愛孩子，撫慰內心，讀懂內心，走進內心，真正從關愛孩子內心開始，了解孩子的困難與需求，減輕孩子的學習和生活壓力，并密切聯系家庭和相關服務機構，開展專題幫扶關愛活動，使家庭，社會，學校教育三者合一，形成教育合力，共同為其撐起一片充滿溫暖陽光的天空。

四、 提升德育新隊伍，解決德育工作的難問題

人，是一切工作的核心力量，所有的工作都是人來完成的，所以建立一支素質好，水平高，能力強的德育隊伍是提高工作效果的重要條件。為此，我們擬定了一年一次基于現場觀摩體驗式的培訓計劃。對中小學德育管理干部實行請進來和走出去的培訓模式，提升德育干部隊自身的品行素養和管理能力。具體措施是：

（一）聆聽講座，專家引領思想明確工作方向

要想德育工作者具有專業意識，只有不斷的充電學習刷新思想，才能與時俱進，因此，不定時的邀請專家來做思想引領，明確目標方向，減少工作的盲目性。

（二） 觀摩現場，營造積極向上的工作氛圍

基于現場的培訓學習，通過參觀環境，觀摩課堂，聆聽講座，交流經驗等多種形式，感受在文明優雅，整潔美觀的環境中，師生在課堂上，在舞臺上不同的精彩呈現，喚發其內心對學生，對工作的熱愛，營造和諧向上的氛圍，傳遞工作正能量。

（三） 交流研討，匯聚思想破解工作中的疑惑

交流工作經驗是為了聚集思想，凝聚力量，也是為鍛煉和培養德育干部對工作的規劃，籌備，總結提升的能力，通過交流先進工作經驗，商榷研討今后工作規劃，在交流中分享成果，破解困惑，讓大家受啟發，受鼓舞，能結合本校實際，對工作有更深層次的思考和打算。

（四） 表彰先進，催生德育隊伍工作的激情

人之本性都是向上向善的，激發教師內心實現人生價值的需要，充分發揮榜樣的力量，通過在培訓學習中發現人才，儲備人才，為其搭建平臺，展示其能力和風采，給于一定的精神和物質獎勵，相互促進，共同提高，只要有一支素養好，能力強，想做事的德育隊伍，工作的推動才有不竭的動力。

五、 強化常規德育督導，保障德育工作的實效性

為了加強德育督導制定了常規管理30條，征對學校每天，每周，每月，每期，每年的教育教學常規工作予以梳理，并組織片區督導室對完小以上的學校實行多種形式的量化考核，主題行動德育也列于其中，這30條規定主要對校長及中層干部的管理更加規范，細致，深入，借鞭打牛，規范了老師們的職業態度，增強了老師們的競爭意識，對提升教育教學質量起到一定的推動作用。

（一）定期檢查常規德育開展情況，督以求真，導以致遠

在每學期的常規30條工作檢查中，督導室對各校的工作開展情況予以總結評價，及時反饋意見，發揚優點，彌補不足，并征對每所學校的情況指出具體的整改實施意見和建議，真正做到督以求真，導以致遠。依托常規管理檢查，深入推進實施《行動德育工作手冊》，實現在思想上統一集中，在行動各美其美的良好態勢。

（二） 建立德育隊伍網絡機構體系，分享資源，共同促進

在這個信息技術爆炸的時代，充分利用網絡資源平臺，建立德育工作群，開辟德育工作網站，小窗口，看大世界，交流思想，傳遞信息，共享資源。并要求各校德育主任每期前上交詳細的德育工作計劃，每月上傳德育簡報，每期末上交圖文并茂的工作總結。為大家提供豐富的資源庫，也給大家更多的啟迪和思考。

（三）成立優秀德育示范基地學校，示范引領，攜手共進

每三年組織開展一次縣級優秀德育示范校評選活動，對獲得該榮譽稱號的學校予以一定資金的獎勵，同時，利用集體辦學的優勢，以點帶面，輻射各集團所幫扶學校，通過到優秀示范學校觀摩、學習，交流，鍛煉，領悟各學校結合辦學思想和辦學特色，開創性地開展德育工作，讓教學德育相互依存，相互促進。

六、 完善德育評價機制，著眼德育工作長足發展

德育工作之所以像水一樣燒不開，是因為缺乏火候和力度，尤其是對各校德育工作的評估和量化，沒有具體的考核標準，沒有像學科一樣有具體的成績分數來衡定，所以，各校自然對德育工作的重視程度就沒有教學教研那么重要了，擬定科學規范詳細的德育工作考核細則，是推動德育工作的重要舉措。

（一）規范細化德育工作考核評估制度，發揮片區督導職能提升德育實效

充分發揮民主集中制，邀請有德育工作經驗的管理者聚集一起，共同研討和擬定適合大多數學校的考核評估制度，征求好的意見和建議，聽取來自一線工作者的心聲，這樣更有執行力，同時也要充分發揮片區督導室的執行力。做到管、干、評的一體融合。

（二）定期評選先進德育管理工作者，委派外出培訓學習增強內力開闊眼界

對工作突出優秀的德育工作者，除開在精神上和物質上有一定的獎勵之外，其實，對于追求進步人來說，學習才是最大的福利，因此，我們要在精神需求上多多滿足老師們干渴的心靈，組織他們外出觀摩學習，開闊眼界，拓展視野，觸動內心，體驗同樣的工作不一樣的精彩，變心動為行動。

（三）加強牽手聯盟周邊區縣校際交流，拓寬資源共享領域提高思想高度

一人智慧是滴水，眾人智慧匯成海，我們不能閉門造車，要提高自己的思想高度和眼界的長度，與高人為伍，與智者同行，加強和重慶主城區以及周邊做得好的區縣加強工作上的聯系與溝通，借他山之石為我攻玉，破解工作中的困惑與瓶頸，開創性地開展高效德育工作。

德國教育家赫爾巴特曾說過，道德普遍地被認為是人類最高的目的，因此，德育也理所當然是教育的最高目的。我們憧憬著理想狀態下的德育工作也應該是在美美的環境中凈化人的靈魂，在美美的氛圍中升華人的品格，在美美的活動中陶冶人的情操，在美美的感受中綻放心靈的華彩，它像一幅繽紛多彩的畫面，像一首唯美動聽的歌曲，陪伴孩子成長，促進教師成才，推動學校發展，讓家庭，社會，學校三者形成教育合力，讓幸福的家庭，和諧的社會，滿意的學校達到一種理想的融合，是我們共同的期待和愿望，我們也期待著老師和孩子們共同經歷，彼此滋養，德潤心田，美滿人間！endprint