新課程背景下初中英語新課導(dǎo)入形式探略

郭潔

【摘要】新課的導(dǎo)入是教師進行課堂教學(xué)的開端。導(dǎo)入有法方能導(dǎo)之有效，導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計的好壞是決定課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，自然、新穎、富有趣味的導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更快投入新課學(xué)習(xí)的氛圍之中，活躍他們的思維，燃起他們積極參與教學(xué)活動的熱情，喚起他們求知的欲望。

【關(guān)鍵詞】初中英語 ； 導(dǎo)入形式 ； 策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）7-0112-02

新課導(dǎo)入是一節(jié)課的“序幕”，是教師講授每一節(jié)課時給予學(xué)生的第一感知，是優(yōu)化學(xué)生心境和語言學(xué)習(xí)環(huán)境的重要手段。良好的導(dǎo)入能夠緊緊抓住學(xué)生的心弦，使課堂教學(xué)更具藝術(shù)性。導(dǎo)入的形式要依據(jù)教學(xué)的任務(wù)和內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征和需求，靈活多變地加以運用。下面介紹幾種在初中英語教學(xué)中常用的導(dǎo)入形式。

一、實物導(dǎo)入 ，吸引學(xué)生的注意力

根據(jù)直接法教學(xué)原則，教師可以將生活中各種各樣的實物直接帶進課堂，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，加深印象，促進記憶。例如，在教學(xué)仁愛版《英語》（以下各例均來自此教材，不再注明）七年級（上）Unit 2，Topic 2，Section C（有關(guān)服裝的詞匯）時，我特地穿了一套新連衣裙，我一走進教室，學(xué)生們就投來驚奇的目光。我指著連衣裙說：“Hello！This is my new dress.Is it a nice dress？”學(xué)生們異口同聲地說：“Yes！”然后帶讀一下dress這個單詞，接著用學(xué)生們身上穿的衣服進行服裝類詞匯的教學(xué)，然后導(dǎo)入新課的內(nèi)容：What color is this dress？Its green.由于這些實物都是學(xué)生熟悉的，也是他們生活中需要的，因此整堂課學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情一直很高漲，不但學(xué)得快，而且記得牢。

二、歌曲吟唱導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

音樂是人生最大的快樂。優(yōu)美的音樂，歡快的節(jié)奏，既愉悅身心又陶冶情操，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在唱歌時，隨著旋律的起伏變化，在感到愉快、滿足的同時，會產(chǎn)生興奮情緒。上課伊始，學(xué)生注意力不易集中，利用歌曲導(dǎo)入，學(xué)生們會感到新奇振奮，從而自然地進入學(xué)習(xí)氛圍。如在教學(xué)七年級（上）Unit 1，Topic 2，Section C（數(shù)詞1至10）時，以歌曲“Ten Little Indian Boys” 導(dǎo)入。這首歌曲不僅旋律優(yōu)美、節(jié)奏輕松愉快，又是本節(jié)課的重點內(nèi)容，能使學(xué)生馬上融入英語學(xué)習(xí)的氛圍，并對將要學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容有了初步的了解。在教九年級（上）Unit 1，Topic 3，Section D時，播放歌曲《愛的奉獻》，然后師生對話（教師問：Have you ever heard this song？ What will you think of when you hear this song？讓學(xué)生討論），導(dǎo)入希望工程。歌曲導(dǎo)入全方位調(diào)動了學(xué)生的視聽感官，容易引起學(xué)生情感上的共鳴，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、游戲?qū)耄顚W(xué)生進入樂學(xué)狀態(tài)

愛玩是每個學(xué)生的天性。玩中學(xué)，樂中學(xué)，樂中受益，正是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的“快樂教學(xué)”。因此，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點和心理特點，經(jīng)常開展一些競賽性、趣味性、啟發(fā)性較強的游戲，激勵學(xué)生進入樂學(xué)狀態(tài)。

1.競賽游戲

競賽具有刺激性，符合初中生爭強好勝的心理，能使他們積極思維。如在新課剛開始時常需要復(fù)習(xí)已學(xué)過的單詞或句型，然后導(dǎo)入新課。復(fù)習(xí)單詞時，我將單詞卡片逐一擺在講臺桌上，將學(xué)生分成兩大組，每組選一名代表，教師念單詞，學(xué)生快速拿到相對應(yīng)的卡片，將其交到老師手里，其余學(xué)生連讀兩遍。這個小游戲使課堂氣氛異常活躍，學(xué)生積極性高，都爭著、搶著到前面試一試。在復(fù)習(xí)句型時，我讓學(xué)生玩轉(zhuǎn)盤搶答游戲。轉(zhuǎn)盤的內(nèi)環(huán)標(biāo)示四個小組，外環(huán)是要復(fù)習(xí)的句型。指針指向哪個小組，則由哪個小組說出相應(yīng)的句型，其他小組可以補充。

2.猜謎游戲

初中生求知欲強，在教學(xué)中我們可以設(shè)置懸念，運用一些“猜一猜”的活動，使學(xué)生開動腦筋、積極思考。如在教學(xué)七年級（下）Unit 6，Topic 1 ，Section B Is there a sofa in your study？時，我用“猜猜老師的新家”的游戲?qū)耄骸癐 live in a new house now.Whats in my house？Guess！”由于出于一種真實的交際需要，學(xué)生非常自然的說出許多上節(jié)課剛學(xué)過的句子”Is there a computer in your study？Are there any books in the study？…在與學(xué)生問答的過程中，我一邊引入本課新的語言知識，同時逐步呈現(xiàn)我的新家情景圖，隨著敘述內(nèi)容的不斷增多，討論的氣氛也愈加熱烈。這種猜測的形式進行問答交流，使課本上的知識化為運用英語的能力，取得了很好的交際效果。

此外，我還經(jīng)常采用一些其它游戲，如：模仿游戲、傳話游戲等來活躍氣氛，讓學(xué)生積極主動地參與課堂活動，從而提高學(xué)習(xí)效率。

四、故事導(dǎo)入，增強英語課堂的吸引力

學(xué)生很喜歡聽英語故事，所以，我會在授課前結(jié)合教材的內(nèi)容，學(xué)生的實際、適當(dāng)?shù)臅r機導(dǎo)入。聽英語故事可以發(fā)揮學(xué)生們的想象力，開發(fā)他們的智力，使他們對英語保持新奇感，變被動學(xué)為主動學(xué)，變興趣為愛好。例如，在教八年級（上）Unit 1，Topic 1 ，Section A Are you going to play basketball？時，一上課，我就用英語告訴學(xué)生說：“Hello，today Im going to tell you a story—Mr.-Going-to-do.”這時，學(xué)生們都露出了好奇的神色。接著，我繪聲繪色地講著故事，當(dāng)我提到Mr.-Going-to-do要去做的事，學(xué)生們竟然會用He is going to…來接我的話。然后，我就自然而然地導(dǎo)入了新課內(nèi)容be going to do的教學(xué)。在這樣輕松愉快的氣氛中，學(xué)生由于故事的吸引而牢牢地記住了be going to do的結(jié)構(gòu)，使原本枯燥又容易混淆的語言點具體清晰起來，取得了很好的教學(xué)效果。

英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入的形式多種多樣，沒有固定的模式。在教學(xué)中，教師要根據(jù)每堂課的具體情況，采取靈活、有效的方法進行教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，為改進課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率創(chuàng)造有利的條件。

參考文獻

[1]呂良環(huán).外語課程與教學(xué)論[M].浙江教育出版社，2003.

[2]謝玉民.英語課堂教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)具備的幾個特點[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2008（6）：18-19.endprint