誠心育桃李，愛心獻教壇

國鑫++王夢穎

摘要： 班主任是班級學生活動的組織者、領導者，現結合多年的教育教學實踐，就班主任工作淺談幾點感悟。

關鍵詞：班主任 情感；溝通；橋梁

中圖分類號：G635.1

班主任是班級學生活動的組織者、領導者，是學生健康成長的引路人，是聯系班級與科任教師、溝通學校與學生家庭的橋梁紐帶。 回首過去十八年的教學生涯，我總共擔任了十年的班主任工作，其間有歡笑，也有淚水。可是，不管多么困難，我始終堅持不變的是-----誠心育桃李，愛心獻教壇。現結合多年的教育教學實踐，就班主任工作淺談幾點感悟。

一、注入無限的愛，平等對待每位學生

班級就是一個濃縮的家庭，而班主任則成為了這個家庭中最重要的“家長”，班主任要想在班級中順利開展工作，得到小學生的理解和支持，必須堅持“手心手背都是肉”的原則，對全體學生一視同仁，把他們當做自己的孩子一樣，給他們以真誠的關心與愛護。著名教育學家蘇霍姆林斯基曾經這樣說過：“沒有愛就沒有真正的教育。”當小學生成長在一個充滿愛的、溫馨的家庭中時，他們才能夠快樂地交朋友，快樂地學習，快樂地生活。捷爾任斯基曾說過：“只有用愛才能教育好學生。”我班同學劉宗智反應遲鈍，頭腦不靈活，四肢不協調，上下樓梯都很吃力。看著孩子流著口水，一臉無辜的表情，我內心糾結著，專門當著全班的同學表揚劉宗智寫作業很認真，課堂上會聽講。他笑了，同學們也接納了他，他經常在課間空探著個小腦袋看著坐在辦公室的我，又一蹦一跳地走了。每次體育課他總是躲在廁所里，他怕跑，因為他隨時都會摔倒。我多次鼓勵他按時鍛煉，就在大上周的體育課上，班長眉飛色舞地告訴我：“語文老師，劉宗智他不但能跑，他比我跑得還快。”別的孩子用一個小時寫完作業，他抱著筆至少要兩個小時，但語文成績從來沒少于85分。我常想，園丁不偏袒哪朵鮮花，也不放棄哪顆弱苗，花園才會多姿多彩。被同學們稱為調皮蛋的王啟越，多次被校門口商店老板帶到監控器前去指認，許多同學都告他的黑狀：打別班的同學了，又翻人家的包了，逃值日……。但他很愛勞動，他總是拿著拖把將講臺、走廊、過道打掃得一塵不染，我根據他的實際情況，及時與家長取得了聯系，通過電話采訪和實地家訪等措施，了解了他的成長歷程以及遭遇，憑借信任和鼓勵的態度，評價他的長處和進步。在專題班會“找優點”活動中，我鼓勵他改正態度，積極向上，并選他當“路隊長”。現在，他壞毛病改掉許多，能積極回答問題，認真完成作業。他媽打電話給我說：“王老師，啟越在家里說你像媽媽。”

二、培養團結友善的班風，營造良好的育人環境

班風建設是班級建設的重要組成部分，好的班風有利于學生優秀品質的培養，有利于增強學生的自信心和自豪感。一年級時，我上完課剛想離開，忽然看到我班的王啟越在嘔吐，其他學生們紛紛捂起了鼻子，躲得遠遠的。我拿起笤帚和簸箕，于是，有的同學主動搶我手里的笤帚，有的同學拿出了紙巾遞給他。針對這個問題，在班會課上我重點講解了“人之初，性本善”的含義，引導學生對班級生活中的一些現象進行討論、評價，提高學生辨別是非的能力，使整個班級形成“雖善小樂為，雖惡小絕之”的氛圍，好人好事大家稱贊，陋習、惡習大家杜絕這樣一個好的環境。

三、組織豐富多彩的班級活動，建立和諧的師生關系

班集體活動能發揮娛樂、導向、育人的功能。如：進行植樹活動、課后讀書會活動、愛心看望活動等。近期我又讓陳姝君班長安排24名同學每人在每節語文課上講二十四孝故事，并在墻報一角記錄故事的名稱。在班級活動中，我與學生融為一體，了解了學生的性格特點，興趣愛好，思想品質以及人際關系，既發現了學生身上的缺點，也看到了學生身上潛在的動力和閃光點。和諧的師生關系建立以后，班主任能更好的開展教育工作。學生也會更樂意接受班主任善意的批評教導，減免“口服心不服”的現象。教育家羅杰斯曾經說過：教師的態度決定著教育的成敗。所以，我努力為學生們創設一種寬松、和諧的成長氛圍。而我，也總是以一種欣賞的眼光和積極的心態投身于班級活動之中，經常去鼓勵他們，去欣賞他們。我知道。作為學生，被班主任欣賞，是最幸福的事情。學期初的教師節，他們為我折疊的91個千紙鶴折成的心形，寫著滿滿的祝福，我張貼在辦公桌緊挨的墻面上，每天都會欣賞幾遍，我也享受著那份和諧帶來的幸福。

四、發揮班干部的作用，鼓勵學生爭當班級小主人

班主任工作的順利開展， 需要有一批積極圍繞在班主任周圍的小能手，通過他們來團結和帶動班集體的其他同學。我在班里建立值日班長制，按學號輪流來當值日班長，班中的事由值日班長全權負責，常務班長協助工作。值日班長負責檢查當天的衛生、紀律，督促每一位同學做好自己的份內事。從一年級下學期，不管有沒有老師在，每天的晨讀課上領讀的同學認真負責，每周的閱讀課也秩序井然。凡是到重大活動或紀念日，中隊長會聯合小隊長組織、設計活動方案，主題隊日開展的有聲有色。而我也根據學生各自的優勢和特長，來合理安排給他們一些工作，讓他們以主人公的姿態積極關心班級，協助老師管理好集體，讓他們感覺到他們每個人都是獨特的有能力的孩子。

五、不斷地完善自身，提升班級管理的水平

隨著社會的不斷發展，小學生接受新鮮事物的能力越來越強。因此，班主任的學習不僅僅在課本上，更在課堂外，更需要了解一些學生喜歡的、感興趣的東西。這樣才能更好的應對學生的提問， 和學生聊天的時候，才不會覺得茫然困惑和缺乏話題。 “無論是專家型教師還是新教師，都要運用知識通過分析來解決問題。”我經常閱讀一些小學生心理方面的書籍，努力拓寬知識面。為了提高學生的書寫水平，有時間我就去顏真卿書法班當旁聽生，每天指導學生堅持練習二十個字，上學期的硬筆書法比賽我班20位孩子參加，其中17人獲得一等獎。

也許是我勤奮努力的一片誠心感動了學生，我班各科成績一直穩居年級第一名，“先進班集體”、“示范性班集體”，廣播操比賽，寫作比賽的桂冠全都被我們一一摘取。可我深深的感受到：這并不是我個人創造的成果，這是各任課老師通力合作的結晶，是愛與愛交融栽出的一小片芬芳的桃李，裝點了教育園地美麗的春天。

從教多年來，我感到班級管理水平的完善與提高有很多方式，只要班主任能在學生的點滴小事中注意觀察、善于總結并靈活地和教學、管理實際相結合，用一片誠心與愛心辛勤地耕耘，熱情地澆灌，我們就一定會在教育這方熱土上收獲累累碩果，書寫人生更加燦爛的青春！endprint