中北大學(xué)運動訓(xùn)練專業(yè)大學(xué)生心理狀況及影響因素研究

劉高麗

中圖分類號：G808 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2017）05-178-01

摘要 本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法等研究方法，對中北大學(xué)運動訓(xùn)練專業(yè)大學(xué)生的心理狀況進(jìn)行調(diào)查和分析，采用精神病癥自評SCL-90量表，研究調(diào)查學(xué)生的心理健康狀況。研究結(jié)果表明：大二年級學(xué)生的心理健康狀況與大一年學(xué)生存在顯著性差異（p<0.05）；運動訓(xùn)練專業(yè)男生的心理健康狀況好于女生（p<0.05）；城市學(xué)生好于農(nóng)村學(xué)生（p<0.05）；田徑專項心理健康狀況最差，跆拳道學(xué)生的心理狀況最高（p<0.05）。

關(guān)鍵詞 運動訓(xùn)練 心理狀況 影響因素

一、前言

據(jù)統(tǒng)計，我國80年代后期有26.25%的大學(xué)生有心理問題，90年代中期上升24%，最近十幾年有的大學(xué)里已達(dá)到30%，21世紀(jì)，國家教育委員會在調(diào)查13.6萬名大學(xué)生有21.23%的人有不同程度的心理問題。

目前，許多高校里面都有體育專業(yè)的大學(xué)生，學(xué)生的數(shù)量也會隨著國家以及社會的發(fā)展越來越多，如何更好的對體育專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行經(jīng)營和教育已成為一個非常非常重心的問題。在對體育專業(yè)大學(xué)生有更多研究之后，就會對體育專業(yè)的學(xué)生有深一步的了解，會幫助更好的解決這一心理方面的問題。

二、研究方法

（一）文獻(xiàn)資料法

在研究過程中，將查閱有關(guān)運動訓(xùn)練學(xué)等學(xué)科中與本研究有關(guān)的研究資料，通過中國知網(wǎng)檢索、查閱近10年來國內(nèi)體育類期刊有關(guān)大學(xué)生心理健康方面文獻(xiàn)資料。

（二）問卷調(diào)查法

第一，調(diào)查問卷基本情況信息主要包括學(xué)生的性別、年級、生源地、專業(yè)等。第二，調(diào)查問卷的主要內(nèi)容是對心理健康狀況采用SCL-90癥狀自評量表進(jìn)行調(diào)查。

三、研究結(jié)果與分析

（一）研究對象的基本情況

本次調(diào)查運動訓(xùn)練專業(yè)大學(xué)生中，男生有89人，占83.9%。女生有17人，占16.1%。男女比列為7：3。

（二）性別之間SCL-90得分比較與分析

根據(jù)表1運動訓(xùn)練男女學(xué)生各因子的得分經(jīng)t檢驗發(fā)現(xiàn)，運動訓(xùn)練的女生在人際關(guān)系敏感等四個因子的得分高（p>0.05）。

（三）不同年級之間SCL-90得分比較分

根據(jù)表2，不同年級運動訓(xùn)練學(xué)生各因子得分經(jīng)單因素方差分析發(fā)現(xiàn)，不同年級學(xué)生SCL-90所有因子中強迫因子得分最高。

（四）不同專項方向之間SCL-90得分比較與分析

根據(jù)表3調(diào)查研究數(shù)據(jù)得知，不同專項運動訓(xùn)練學(xué)生SCL-90得分在軀體化，7個因子無統(tǒng)計學(xué)差異（p>0.05）。

四、討論

（一）運動訓(xùn)練大學(xué)生心理健康狀況

我校運動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生各個因子的得分均在正常的范圍內(nèi)，在軀體化等因子都在正常范圍內(nèi)。說明，運動訓(xùn)練大學(xué)生的心理健康狀況總體水平好。

（二）男女運動訓(xùn)練大學(xué)生心理狀況比較

男女學(xué)生因為生理上的區(qū)別，在心理上存在著些許的差異，本研究發(fā)現(xiàn)男生的心理狀況優(yōu)于女生，可能原因是因為家庭和社會關(guān)系的影響。

（三）不同年級運動訓(xùn)練大學(xué)生心理健康狀況比較

由于心理發(fā)育水平的不同，不同年級的學(xué)生的心理健康狀況不同，這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是：一年級的學(xué)生由于剛進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境，很難快速地適應(yīng)新環(huán)境。

（四）不同專項運動訓(xùn)練大學(xué)生心理健康狀況比較

由于各個專項的研究的項目以及訓(xùn)練的任務(wù)不同，不用專項之間也有心理的差異這種現(xiàn)象的原因是學(xué)生選擇的方向多樣，自身對健康狀況也比較關(guān)注。

五、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.運動訓(xùn)練男女大學(xué)生在人際關(guān)系敏感等四個因子中沒有統(tǒng)計學(xué)差異。

2.不同年級的運動訓(xùn)練大學(xué)生在SCL-90各因子得分在軀體化，有統(tǒng)計學(xué)差異（p<0.05）。

3.來自不同地區(qū)的運動訓(xùn)練的大學(xué)生，在強迫九個因子得分沒有統(tǒng)計學(xué)差異（p>0.05）。

4.不同專項的學(xué)生在軀體化等7個因子中得分沒有統(tǒng)計學(xué)差異（p>0.05）。

（二）建議

1.開展體育學(xué)院學(xué)生心理健康教育，提高學(xué)生的心理健康水平。

2.實行同學(xué)之間互幫互助，加強心理防線。

3.結(jié)合體育學(xué)院學(xué)生各個專項的特點，加強學(xué)生心理的干預(yù)訓(xùn)練。

4.加強不同年級的個性化的培養(yǎng)。endprint