構(gòu)建高中生態(tài)英語(yǔ)課堂， 追求人性和諧發(fā)展

李忠連

[摘要] 生態(tài)課堂是當(dāng)今課堂教學(xué)改革新形勢(shì)下的呼喚，是尊重生命發(fā)展規(guī)律的重要舉措。構(gòu)建生態(tài)英語(yǔ)課堂就是要?jiǎng)?chuàng)建有利于學(xué)生心理健康成長(zhǎng)、知識(shí)能力發(fā)展和提高的英語(yǔ)課堂教學(xué)體系。本文提出了作者對(duì)生態(tài)課堂的理解、構(gòu)建高中英語(yǔ)生態(tài)課堂的做法以及追求人性和諧發(fā)展的理想目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞] 生態(tài)課堂 高中英語(yǔ)課堂 人性 和諧發(fā)展

中圖分類號(hào)：G633.41

生態(tài)課堂是根據(jù)生態(tài)學(xué)理論，充分利用課堂生態(tài)環(huán)境而建立的一種多樣化的、能促進(jìn)課堂生命體獲得最佳平衡發(fā)展的、共生的、和諧的課堂教學(xué)模式。生態(tài)課堂倡導(dǎo)的是在自然、和諧、民主的環(huán)境中讓學(xué)生富有個(gè)性地得到發(fā)展。實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生及學(xué)生與社會(huì)等多元化、多層次的互動(dòng)。師生不斷地開(kāi)發(fā)潛能、創(chuàng)造自我，并使知識(shí)和能力得到持續(xù)地、穩(wěn)定地、健康發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。

高中生態(tài)英語(yǔ)課堂是基于學(xué)生一定基礎(chǔ)知識(shí)和能力的一種生態(tài)課堂活動(dòng)模式，它的構(gòu)建旨在不斷提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)效性，及時(shí)調(diào)整課堂實(shí)施手段和方法，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，保障學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)和能力持續(xù)地得到發(fā)展和提高。

一、制定明晰的教學(xué)目標(biāo)和合理課堂容量

教師在課前必須確定明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中也能夠明白教師的教學(xué)意圖。這樣教師在備課時(shí)所選的素材、輔助的教學(xué)設(shè)備以及課堂的一切活動(dòng)都必須為達(dá)成這一目標(biāo)而服務(wù)。一節(jié)課的容量也要科學(xué)合理地計(jì)劃好，要根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平，同時(shí)兼顧其年齡和心理特征等來(lái)設(shè)計(jì)一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不能一味地追求大容量。因?yàn)槿萘窟^(guò)大則學(xué)困生難以接受和消化，容易產(chǎn)生悲觀厭學(xué)情緒，那么教師就難以達(dá)到面向全體、整體推進(jìn)的目的。如果容量過(guò)小，則又不能滿足學(xué)優(yōu)生對(duì)知識(shí)的渴求，出現(xiàn)“吃不飽”的情況，久而久之，他們也會(huì)覺(jué)得課堂沒(méi)有深度，缺乏挑戰(zhàn)性，從而失去課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、建立平等和諧的師生、生生關(guān)系

生態(tài)英語(yǔ)課堂應(yīng)當(dāng)是師生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行知、情、意多向交流的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程，是真、善、美和諧統(tǒng)一的過(guò)程。為實(shí)現(xiàn)真正意義上交往互動(dòng)，就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情理交融、心靈交匯、充滿“人性”的精神環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)是平等和諧的互動(dòng)關(guān)系。

首先，課堂上教師盡可能多一些激勵(lì)的語(yǔ)言，多一些欣賞的目光，這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛(ài)之處和閃光點(diǎn)。讓老師看似不經(jīng)意的一言一行如同清泉流進(jìn)學(xué)生心田，激活他們生命活動(dòng)，讓他們?cè)谡n堂中丟棄膽怯和自卑，找到勇氣和自信、體驗(yàn)成功和喜悅。對(duì)學(xué)生的失誤和不足教師要多加以引導(dǎo)，采取合理措施來(lái)緩解學(xué)生緊張心理，多給他們自主發(fā)現(xiàn)和自覺(jué)加以改正的機(jī)會(huì)。這樣融洽師生關(guān)系才能有利于促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)地接受課堂知識(shí)。

其次，學(xué)生在課堂上不應(yīng)當(dāng)總處于被提問(wèn)的位置，他們既可以互問(wèn)，也可以平等地與老師互換角色，讓學(xué)生積極探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。這種角色的對(duì)換能激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)和提高能力的欲望。如在教學(xué)高中英語(yǔ)模塊二Unit2 Wish you were here時(shí)，我扮演了一個(gè)剛從非洲冒險(xiǎn)歸來(lái)的Colin， 學(xué)生則扮演小記者向我提問(wèn)旅途過(guò)程和各種經(jīng)歷，學(xué)生們興趣盎然，抓住這一機(jī)會(huì)，積極向我提出問(wèn)題。有的同學(xué)還問(wèn)到了許多課上沒(méi)有的內(nèi)容，這樣就使對(duì)話更富有實(shí)際意義。

三、圍繞教學(xué)目標(biāo)精選教學(xué)素材

根據(jù)既定目標(biāo)，教師可以根據(jù)學(xué)生知識(shí)狀況對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行篩選，也可以增補(bǔ)一些教學(xué)輔助素材，所選內(nèi)容與教材應(yīng)當(dāng)主題相符，難度相近，源于生活并具有趣味性，能讓學(xué)生樂(lè)于接受和易于感悟。生態(tài)英語(yǔ)課堂應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與書(shū)本知識(shí)進(jìn)行互動(dòng)搭建一個(gè)平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)對(duì)這些知識(shí)信息的輸入和輸出可以達(dá)到熟練掌握并運(yùn)用自如的目的。

四、營(yíng)造適宜的生態(tài)英語(yǔ)課堂環(huán)境

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)極為重要。課前可以播放一些節(jié)奏舒緩的英語(yǔ)歌曲，讓學(xué)生順利地由上節(jié)課轉(zhuǎn)移到本節(jié)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，為英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)作前序準(zhǔn)備。教師要能夠很好地駕馭課堂，盡力為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使課堂富有生氣，收放自如。教師的語(yǔ)言要力求精練、準(zhǔn)確，掌握語(yǔ)速、控制好節(jié)奏。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)錄音、看視頻和師生之間的互動(dòng)等課堂活動(dòng)形式，多方位、多角度地感知英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)英語(yǔ)思維的習(xí)慣和能力，在各類仿真的課堂活動(dòng)中不知不覺(jué)地體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不斷獲取英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的進(jìn)步和成功。

五、適度運(yùn)用多樣化的學(xué)習(xí)方式

課堂學(xué)習(xí)方式要適度地進(jìn)行變化，一成不變會(huì)讓學(xué)生感到缺乏新鮮感，提不起精神，缺乏學(xué)習(xí)和參與的激情，其學(xué)習(xí)效果可想而知。而要是變化過(guò)于頻繁，也會(huì)讓學(xué)生難以適應(yīng)，學(xué)生不停地調(diào)節(jié)自己，疲于應(yīng)付地學(xué)習(xí)，其效果也不會(huì)很好。

教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要有選擇地組織教學(xué)，倡導(dǎo)以合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在課堂上盡量安排以聽(tīng)說(shuō)為主的活動(dòng)，適度地安排一些讀寫(xiě)等其它任務(wù)。課堂活動(dòng)形式上可以采用聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、問(wèn)答問(wèn)題、編演對(duì)話、現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)猜、模擬采訪、故事編講、小品演出等。教師在課堂中要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生參與、思考、探究等課堂表現(xiàn)情況，重視學(xué)生知識(shí)、技能目標(biāo)的達(dá)成情況，促使學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”雙基能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

在教學(xué)高中英語(yǔ)模塊一Unit2 Growing pains中的Home alone時(shí)，導(dǎo)入新課后我組織學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)讀訓(xùn)練和回答問(wèn)題，在學(xué)生基本掌握大意后，針對(duì)學(xué)習(xí)材料為劇本的特點(diǎn)，我按照?qǐng)瞿豁樞蚪M織學(xué)生進(jìn)行演出。許多學(xué)生積極參與，在演出和欣賞的過(guò)程中使課本內(nèi)容得到了鞏固。

六、精心設(shè)計(jì)課后任務(wù)，將課堂延伸到生活

英語(yǔ)課堂不是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的唯一環(huán)境，學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，由課本延伸到生活。在課堂結(jié)束時(shí)要給學(xué)生布置一些合理、適量的課外任務(wù)，這樣對(duì)本節(jié)內(nèi)容可以起到及時(shí)的鞏固作用，將課堂知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，以保證英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性、連續(xù)性和實(shí)用性。學(xué)生熟練地掌握課本知識(shí)并能夠在生活中靈活地加以運(yùn)用，使自身獲到和諧、充分的發(fā)展才是我們生態(tài)英語(yǔ)課堂努力追求的最終目標(biāo)。

在教學(xué)高中英語(yǔ)模塊四Unit1 Advertising時(shí)我布置學(xué)生課后欣賞電視和報(bào)刊上的廣告，搜集自己最喜歡的廣告并在下一節(jié)課上展示自己設(shè)計(jì)的一則英文廣告。

生態(tài)英語(yǔ)課堂的模式是為學(xué)生有序、高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)而創(chuàng)設(shè)的。教師在實(shí)際運(yùn)用時(shí)還需要結(jié)合教材內(nèi)容和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理的取舍，制定和實(shí)施最適合自己班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和能力發(fā)展的最優(yōu)課堂模式，以達(dá)到英語(yǔ)課堂效益的最大化。endprint